80 81z Fundacją Serce Dziecka oraz Fundacją Lux Cordis z

Luksembur-ga. Autorka licznych publikacji dotyczących jakości życia, przed-siębiorczości, niepełnosprawności, salutogenezy oraz rozwoju umiejętności społecznych. Zainteresowania naukowo-badawcze dotyczą problematyki stresu życiowego, poczucia koherencji w kontekście uruchamiania odpowiednich zasobów osobistych i społecznych, rozwoju podmiotowości i intencjonalności osoby oraz manipulacją i perswazją w życiu społecznym, mediach, po-lityce i biznesie.

k

arolina

k

izińSka

,

dr – absolwentka Uniwersytetu Ma-rii Curie-Skłodowskiej w Lublinie na kierunkach kulturoznaw-stwo oraz edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej oraz podyplomowych Gender Studies na Uniwersytecie im. A.

Mickiewicza w Poznaniu. Doktoryzowała się w Zakładzie Badań nad Kulturą Artystyczną na Wydziale Nauk Społecznych UAM.

Redaktorka czasopisma internetowego o muzyce MEAKULTURA (meakultura.pl). Stypendystka Fulbrighta na Wydziale Muzyki w University of California, Berkeley w 2012 roku. W roku 2013 prowadziła zajęcia z muzykologii feministycznej na gender stu-dies na UAM w Poznaniu. Zajmuje się przede wszystkim historią kobiet w muzyce klasycznej, którą analizuje z perspektywy kul-turoznawczej. Publikowała m.in. w Kulturze i Edukacji, Przeglą-dzie Kulturoznawczym, Kulturze i Historii, UniGENDER, Wycho-waniu Muzycznym, jest redaktorką książki Sztuka i jej społeczne konteksty (Lublin 2012).

a

gata

k

obylińSka

,

mgr – pedagożka ze specjalnością:

edukacja specjalna, nauczycielka edukacji przedszkolnej i wczes-noszkolnej, specjalistka w zakresie terapii pedagogicznej, współzałożycielka EduKABE Fundacji Kreatywnych Rozwiązań, edukatorka seksualna w Fundacji SPUNK, absolwentka podyplo-mowych Gender Studies w Instytucie Filozofii UMK, trenerka w zakresie bezpieczeństwa w Internecie. Specjalistka w zakresie zapobiegania przemocy i edukowania dzieci na temat możliwo-ści ochrony w sytuacjach trudnych, a także w zakresie skutecz-nej komunikacji z dzieckiem, tworzenia bezpieczskutecz-nej relacji oraz

właściwego reagowania na wczesne symptomy krzywdzenia.

Absolwentka Uniwersytetu Łódzkiego oraz Wyższej Szkoły Pe-dagogicznej w Łodzi.

l

ucyna

k

opciewicz

,

prof

.

dr hab

. (ug)

– pracuje na stanowisku profesora nadzwyczajnego w Zakładzie Filozofii Wy-chowania i Studiów Kulturowych w Uniwersytecie Gdańskim.

Zainteresowania badawcze obejmują: genderowe konteksty stu-diów kulturowych, problematykę nierówności szkolnych, femini-styczną krytykę edukacji, pedagogikę gender. Autorka licznych artykułów w czasopismach: „Teraźniejszość – Człowiek – Edu-kacja”, „Kultura i EduEdu-kacja”, „Forum Oświatowe”, „Kwartalnik Pedagogiczny” a także monografii: Rodzaj i edukacja. Fenome-nograficzne studium z zastosowaniem teorii społecznej Pierre’a Bourdieu (Wrocław 2007); Nauczycielskie poniżanie. Szkolna prze-moc wobec dziewcząt (Warszawa 2011); Równa szkoła. Matema-tyka, władza i pole wytwarzania kultury (Warszawa 2012).

o

lga

k

opienka

,

mgr – absolwentka Uniwersytetu im.

A. Mickiewicza w Poznaniu na kierunku matematyka. Pracuje w Zakładzie Edukacji Dziecka na Wydziale Studiów Edukacyjnych UAM. Zainteresowania naukowe oscylują wokół problematyki edukacji matematycznej i informatycznej dzieci i młodzieży, roz-wijania uzdolnień matematycznych, wspomagania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki, stosowa-nia TI w nauczaniu-uczeniu się matematyki.

V

ioletta

k

opińSka

,

dr

(umk)

– absolwentka Uniwersy-tetu Mikołaja Kopernika w Toruniu na kierunkach: pedagogika i prawo. Pracuje na stanowisku adiunkta w Katedrze Pedagogiki Szkolnej na Wydziale Nauk Pedagogicznych UMK w Toruniu. Jej zainteresowania badawcze koncentrują się wokół edukacji oby-watelskiej, edukacji demokratycznej, edukacji prawnej, partycy-pacji oraz ekskluzji uczniów i uczennic. Innym obszarem zainte-resowań naukowych jest problematyka sytuująca się na styku zagadnień pedagogicznych i prawnych, zwłaszcza w odniesieniu do prawa oświatowego i jego funkcjonowania w praktyce

edu-R Apoedu-Rt

BIoGRAMy AutoREk I AutoRóW RApoRtu BIoGRAMy AutoREk I AutoRóW RApoRtu

kacyjnej szkoły. Jest autorką publikacji z zakresu pedagogiki szkolnej. Obecnie prowadzi badania na temat edukacji prawnej na czwartym etapie edukacyjnym.

e

wa

k

ryStek

,

mgr – mgr pedagogiki ze specjalnością:

edukacja specjalna, nauczycielka edukacji przedszkolnej i wczes-noszkolnej, terapeutka SI, posiadająca kompetencje do pracy z dziećmi ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, do na-uczania dzieci w wieku przedszkolnym oraz wczesnoszkolnym, a także do prowadzenia diagnozy i terapii SI. Współzałożycielka EduKABE Fundacji Kreatywnych Rozwiązań. Absolwentka Uniwer-sytetu Łódzkiego oraz Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Łodzi.

w

eronika

m

aćków

,

mgr – absolwentka filologii angiel-skiej i kulturoznawstwa, obecnie doktorantka Instytutu Kultu-roznawstwa UAM. Autorka kilku publikacji z zakresu gender studies, kulturowych studiów miejskich, kultury popularnej.

Współpracowała m.in. z European Culture Consulting Culture Factory w Łodzi oraz z Muzeum im. Staszica w Pile.

m

agdalena

m

azur

,

mgr – doktorantka w Instytucje Pe-dagogiki Uniwersytetu Szczecińskiego, absolwentka kierunków:

Pedagogika Opiekuńcza i Resocjalizacyjna oraz Edukacja Osób Niepełnosprawnych i Logopedia. Główne zainteresowania na-ukowe koncentruje wokół edukacji seksualnej oraz wychowania do życia w rodzinie - aktualnym stanie w polskim szkolnictwie oraz możliwościach rozwoju i zmiany.

m

arta

m

azurek

,

dr

(uam)

– anglistka, pracuje w Za-kładzie Badań Porównawczych nad Kulturą Instytutu Języko-znawstwa UAM, członkini Rady Naukowej Interdyscyplinarnego Centrum Badań Płci Kulturowej i Tożsamości UAM oraz wykła-dowczyni Gender Studies UAM. Posiada wieloletnie doświad-czenie w kształceniu przyszłych nauczycieli i nauczycielek języka angielskiego. Autorka publikacji naukowych z dziedziny gende-rowej krytyki literackiej i czarnej krytyki feministycznej.

b

arbara

m

ichalSka

,

mgr – absolwentka Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Łodzi: pedagożka, socjoterapeutka, terapeut-ka pedagogiczna, eduterapeut-katorterapeut-ka seksualna a obecnie nauczycielterapeut-ka edukacji przedszkolnej w Łodzi. Od kilku lat prowadzi szkolenia z zakresu wyznaczania dziecku granic opartych na szacunku i zro-zumieniu „Bez Klapsa…”, „Szkoła dla Rodziców i Wychowawców”, jak również szkoleń z zakresu zapobiegania przemocy i wyko-rzystywaniu seksualnemu, a także edukowania dzieci na temat możliwości ochrony w sytuacjach trudnych „Już wiem co zrobić”.

Zaś dla rodziców – warsztaty z zakresu umiejętności skutecznej komunikacji z dzieckiem, tworzenia bezpiecznej relacji oraz właś-ciwego reagowania na wczesne symptomy krzywdzenia dziecka.

Ambasadorka kampanii „Dzieciństwo bez przemocy” i współini-cjatorka akcji Przedszkolaki Pomagają. Absolwentka szkolenia na Terapeutkę I o Integracji Sensorycznej i szkolenia antydyskrymina-cyjne dla nauczycieli UCZ TOLERANCJI organizowanej przez Uni-wersytet Łódzki. Animatorka Edukacji Seksualnej – ukończyła cykl szkoleń „Tak! Dla edukacji seksualnej” w Fundacji Spunk. Współ-założycielka Fundacji Kreatywnych Rozwiązań EduKABE. Trenerka w zakresie „Bezpieczeństwo online dzieci i młodzieży z grupy ry-zyka” w ramach projektu SocialWeb SocialWork koordynowane-go przez niemiecką fundację Digitale Chancen. A w wolnej chwili poszukiwaczka inspiracji na zdrowe i ekologiczne życie w tańcu, książce, muzyce i jeździe na rowerze.

m

aciej

m

ichalSki

,

dr hab

. (uam)

– historyk, adiunkt w Zakładzie Historii Kultury Instytutu Historii Uniwersytetu im.

Adama Mickiewicza w Poznaniu. Zajmuje się dziejami średnio-wiecznej religijności, genderowymi aspektami hagiografii świę-tych kobiet, tradycją średniowieczną w epokach późniejszych, polskim słowianofilstwem pierwszej połowy XIX wieku, histo-rią lokalną, a ostatnio mediewalizmem tzw. ziem odzyskanych.

Opublikował m.in. „Kobiety i świętość w żywotach trzynasto-wiecznych księżnych polskich” (Poznań 2004); „Dawni Słowianie w tradycji polskiej pierwszej połowy XIX wieku. W poszukiwaniu tożsamości wspólnotowej” (Poznań 2013); współredagował wraz

8 8

z prof. dr hab. Andrzejem Dąbrówką „Oblicza mediewalizmu”

(Poznań 2013).

m

ateuSz

m

łynarSki

,

mgr – absolwent studiów pedago-gicznych Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie.

Obecnie pracuje jako wychowawca w Domach dla Dzieci w Mrą-gowie. Zakres zainteresowań naukowych związany jest z proble-matyką funkcjonowania mężczyzn w ponowoczesnej rzeczywi-stości. Niezrzeszony działacz Fundacji Masculinum, a także wielu innych stowarzyszeń o charakterze non-profit.

o

lga

m

odzelewSka

,

mgr – absolwentka Pedagogiki szkolnej z przedsiębiorczością na Uniwersytecie Warmińsko-Ma-zurskim w Olsztynie, gdzie obecnie jest doktorantką w Katedrze Pedagogiki Ogólnej na Wydziale Nauk Społecznych. Pracę ma-gisterską pod tytułem: Definiowanie i manifestowanie męskości poprzez off-road, napisała pod kierunkiem dr hab. Joanny Ostro-uch-Kamińskiej, prof. UWM. Jej zainteresowania naukowe kon-centrują się wokół zagadnień męskości oraz kultury off-roadow-ców. W praktyce akademickiej prowadzi zajęcia z przedmiotów:

„Socjologia edukacji” oraz „Socjologia kultury”. Posiada szerokie zainteresowania, które potwierdzone są ukończeniem licznych kursów dokształcających m.in. technika florysty, terapeuty do spraw uzależnień czy masażysty.

a

nita

n

apierała

,

dr

(uam)

– adiunkt w Zakładzie Hi-storii Kultury IH UAM w Poznaniu. Zajmuje się historią kultury XIX wieku, historią życia codziennego oraz historią regionalną Wielkopolski. Obecne zainteresowania badawcze koncentrują się wokół zagadnień związanych ze społecznym wymiarem hi-storii nauki, m.in. w zakresie popularyzacji teorii i koncepcji me-dycznych oraz higieny w XIX wieku.

m

aja

o

lędzka – etnolożka i antropolożka kulturowa, prze-wodniczka miejska po Poznaniu, na co dzień terapeutka osób niepełnosprawnych intelektualnie. Interesuje się literaturą,

fe-minizmem, kulturą Kaukazu, prowadziła Klub Genderowy w Tbi-lisi w Gruzji.

j

oanna

o

Strouch

-k

amińSka

,

dr hab

.

prof

. uwm

– pedagożka i socjolożka edukacji, kierowniczka Pracowni Badań nad Rodziną i Nierównościami Społecznymi na Wydziale Nauk Społecznych UWM. Jej zainteresowania badawcze koncentrują się wokół problemów różnicowania procesów społecznych oraz edukacyjnych ze względu na płeć, ze szczególnym uwzględnie-niem środowiska i relacji rodzinno-małżeńskich. Autorka licz-nych artykułów z pogranicza socjologii edukacji, pedagogiki społecznej i studiów genderowych, a także książek: Rodzina partnerska jako relacja współzależnych podmiotów. Studium so-cjopedagogiczne narracji rodziców przeciążonych rolami (Kraków 2011), Nieuchwytne. Relacje matek i córek w codzienności (Olsztyn 2004), Mężczyźni na przełęczy życia. Studium socjopedagogiczne (z I. Chmurą-Rutkowską, Kraków 2007). Redaktorka książek Priva-te World(s) Gender and Informal Learning of Adults (z C.C. Vieira, Rotterdam 2015), Considering Gender in Adult Learning and in Acadamia: (In)visible Act, (z Ch. Fontanini, S. Gaynard, Wrocław 2012), Researching gender in adult learning (z E. Ollagnier, Frank-furt am Main 2008), Przywiązanie i przekraczanie. Płeć w studiach empirycznych (Olsztyn 2006), oraz Multicultural Europe. Challen-ge for Teaching and Learning (wspólnie z E. Wołodźko, Olsztyn 2005). Od 2007 roku pełni funkcję przewodniczącej ESREA (Euro-pean Society for Research on the Education of Adults) Network on Gender and Adult Learning. Wiceprzewodnicząca Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego w kadencji 2014-2017.

d

orota

p

ankowSka

,

dr hab

.

prof

.

nadzw

. umcS

– pracuje w Instytucie Pedagogiki w Zakładzie Pedeutologii i Edu-kacji Zdrowotnej na Uniwersytecie Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Zainteresowania naukowe: teoria i praktyka peda-gogicznego kształcenia nauczycieli, metodyka pracy wychowaw-czej, ukryty program szkoły, problematyka gender w edukacji, edukacyjna analiza transakcyjna. Jednym z głównych nurtów jej pracy naukowo-badawczej jest ukryty program

kształtowa-R Apokształtowa-Rt

BIoGRAMy AutoREk I AutoRóW RApoRtu BIoGRAMy AutoREk I AutoRóW RApoRtu

nia ról rodzajowych w edukacji. M.in. prowadziła analizy treści podręczników do edukacji wczesnoszkolnej: „Obraz systemu ról płciowych w polskich podręcznikach dla klas początkowych”

(w:) Kopciewicz L., Zierkiewicz E. (red.) Koniec mitu niewinno-ści? Płeć i seksualność w socjalizacji i edukacji (Warszawa 2009).

Najważniejsze publikacje książkowe: „Polubić szkołę. Ćwiczenia grupowe do pracy wychowawczej” (Warszawa 1995) (I wydanie;

współautorstwo z Mariolą Chomczyńską-Miliszkiewicz); „Pe-dagogika dla nauczycieli w praktyce. Materiały metodyczne”

(Kraków 2008); „Nauczyciel w perspektywie analizy transakcyj-nej” (Lublin 2010) a także „Wychowanie a role płciowe” (Gdańsk 2005). 0pracowała i opublikowała program edukacyjny i anty-dyskryminacyjny wspierający rozwój indywidualnej roli rodzajo-wej „Wychowanie a role płciowe. Program edukacyjny” (Gdańsk 2005).

e

milia

p

aprzycka

,

dr

(Sggw)

– pracuje na stanowisku adiunkta w Zakładzie Socjologii Struktur i Działań Społecznych w Katedrze Socjologii Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskie-go w Warszawie. Ukończyła Gender Studies na Uniwersytecie Warszawskim. Zainteresowania naukowe: perspektywa gender w badaniach społecznych, alternatywne formy życia małżeńsko-rodzinnego, przemiany obyczajowości oraz metodologia badań społecznych, szczególnie strategie jakościowej analizy danych.

Od 2003 roku prowadzi badania środowiska singli i zjawiska ży-cia w pojedynkę w perspektywie gender – zrealizowane projek-ty badawcze: „Kobiecość i jej kształtowanie się u kobiet niere-alizujących tradycyjnego scenariusza życia” (2003-2007), „Single – męska perspektywa” (2011-2012), „Single w Polsce” (2011),

„Płeć społeczno-kulturowa Polaków” (2011). Członkini polskich i międzynarodowych stowarzyszeń profesjonalnych m.in. Euro-pean Sociological Association – ESA Research Network: Sociolo-gy of Families and Intimate Lives, Womens and Gender Studies, Gender and Education Association. Redaktorka dyskursu gende-rowego w czasopiśmie naukowym „Dyskursy Młodych Andra-gogów”. Autorka książki pt.: Kobiety żyjące w pojedynkę – mię-dzy wyborem a przymusem (Warszawa 2008), współredaktorka

tomu Acta Universitatis Lodziensis Folia Sociologica pt. Kobiety i mężczyźni w ‘postrodzinnym’ świecie (2014).

j

oanna

p

iotrowSka

(f

undacja

f

eminoteka

)

– zało-życielka fundacji Feminoteka. Ekspertka i trenerka równościo-wa, antyprzemocowa i antydyskryminacyjna. Współredaktorka i autorka wielu publikacji poświęconych dyskryminacji ze wzglę-du na płeć, równości i przemocy wobec kobiet. Certyfikowana trenerka WenDo (metoda asertywności dla kobiet i dziewcząt).

Zajęcia tą metodą prowadzi od 2003 roku. Certyfikowana specja-listka antyprzemocowa (absolwentka Studium Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie oraz Studium Poradnictwa i Interwencji Kryzysowej organizowanego przez Instytut Psychologii Zdro-wia). Laureatka Złotego Telefonu – nagrody przyznawanej przez Niebieską Linię osobom szczególnie zaangażowanym w przeciw-działanie przemocy.

m

onika

p

opow

,

dr

(uam)

– filolożka oraz pedagożka.

Pracuje na stanowisku adiunkta na Wydziale Studiów Edukacyj-nych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Zajmu-je się badaniami nad podręcznikami szkolnymi ze szczególnym uwzględnieniem procesów tożsamościowych. Autorka artyku-łów naukowych z zakresu edukacji międzykulturowej, studiów na migracjami, badań nad tożsamością narodową, pamięcią zbiorową oraz analizą dyskursu. Współredaktorka książki Ob-licza biedy we współczesnej Polsce (Gdańsk 2011). Stypendystka Międzynarodowego Instytutu Badań nad Podręcznikami Szkol-nymi im. Georga Eckerta w Braunschweig w Niemczech.

k

rzySztof

r

ubacha

,

prof

.

drhab

. (umk)

– specjalista metodologii badań społecznych. Pracuje na Wydziale Nauk Pe-dagogicznych UMK w Toruniu. Jest autorem podręcznika: Meto-dologia badań nad edukacją (Warszawa 2008/2011), a także prac z zakresu pedeutologii, psychologii rozwojowej, szczególnie dotyczącej okresu wczesnej dorosłości. Od kilku lat zajmuje się problematyką rozwoju moralnego i edukacji moralnej, uprawia-nej w perspektywie gender. W 2007 roku, jako współautor z M.

88 89

W dokumencie Gender w podręcznikach Projekt badawczy. Raport TOM I (Stron 192-196)