im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014 Wydział Psychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: II
Specjalności: Pedagogika pracy
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Konsulting i doradztwo personalne
Kod przedmiotu WPINH PED P2S D4 13/14
Kategoria przedmiotu Przedmioty specjalnościowe
Liczba punktów ECTS 3
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I
4 0 0 15 0 0 0
Legenda: W — Wykład; C — Ćwiczenia/języki; K — Konwersatorium; S — Seminarium; L — Laboratorium, Warsztaty; I — Inne, Praktyki;
Cel 1. Przyswojenie pojęć oraz koncepcji konsultingu i doradztwa w aspekcie pracy pedagoga. Zrozumienie istoty i warunków działań konsultingowych i doradczych w jego wymiarze społeczno-kulturowym oraz edukacyjnym.
Poznanie podstaw teorii karier: od klasycznego poradnictwa zawodowego do całożyciowego doradztwa karie- ry. Zdobycie wiedzy na temat praktycznych zagadnień stosowania doradztwa kariery w praktyce psychologa pracy i doradcy zawodowego oraz metod psychometrycznego pomiaru zainteresowań zawodowych, uzdolnień, motywacji, kompetencji.
Cel 2. Zaznajomienie się z metodologią indywidualnych planów kariery i działania oraz orientacja w ich praktycznym stosowaniu.
4 Wymaganie wstępne
a. Przedmiotowy zakres tematyczny z I stopnia studiów
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1. Wiedza: Student definiuje pojęcia z zakresu konsultingu i doradztwa; zna koncepcje pracy doradcy zawo- dowego, tutora rozwojowego oraz konsultanta; rozpoznaje różnicę pomiędzy konsultingiem, doradztwem a tutoringiem; posiada znajomość podstaw teorii karier, w ujęciu historycznym i holistycznym począwszy od klasycznego poradnictwa zawodowego i wczesnej teorii Parkinsona, poprzez teorie psychodynamiczne, beha- wioralne i egzystencjalno-humanistyczne aż do współczesnych teorii całożyciowego doradztwa kariery, inte- gracji teorii i doradztwa wielokulturowego oraz modelu integracyjnego Ertelta i Schulza, z uwzględnieniem mikroteorii oraz modelu mikrodoradztwa Iveya; rozumie istotę całożyciowego doradztwa kariery i jej współ- czesną definicję oraz rolę doradcy kariery w procesie pomagania ludziom w rozwijaniu umiejętności kierowania własną karierą przez całe życie potrafi stosować w praktyce poznane aspekty całożyciowego doradztwa karie- ry oraz narzędzia psychometrycznego pomiaru zainteresowań zawodowych, uzdolnień, motywacji osiągnięć, kompetencji.
MU1. Umiejętności: Student opanował umiejętność analizy procesów konsultingu i doradztwa w wymiarze społeczno- kulturowym oraz edukacyjnym; rozpoznaje i interpretuje zmienne potrzeby edukacyjne; projektuje metody praktycznego działania w sytuacjach trudnych wychowawczo; posiada umiejętność rozwiązywania sytuacji problemowych; kontestuje stereotypy pracy doradczo-konsultingowej w odniesieniu do pedagogicznego myśle- nia i praktyki wychowawczej.
MK1. Kompetencje społeczne: Student posiada umiejętność rozwijania kreatywnego i samodzielnego myślenia w do- borze teorii pedagogicznych i realizacji praktyki doradczo-wychowawczej; dąży do współpracy ze wszystkimi uczestnikami procesu edukacyjnego; poszukuje innowacyjnych metod rozwiązywania problemów wychowaw- czych.
6 Treści programowe
Konwersatorium Lp Tematyka zajęć
Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych
K1
Wprowadzenie do problematyki konsultingu, doradztwa, poradnictwa, orientacji zawodowej oraz pośrednictwa pracy. Teoria Parkinsona jako geneza współczesne- go doradztwa kariery.
1
K2 Typy, modele, istota konsultingu doradztwa zawodowego Próba krytycznego spoj-
rzenia na zalety i wady każdego z typów. 1
K3 Klasyfikacja zawodów, zawodoznawstwo, zjawisko pojawiania się i zanikania za-
wodów. 1
K4
Metody pracy doradcy zawodowego z środowiskami (grupami klientów). Metody pracy z osobami niepełnosprawnymi, starszymi, młodzieżą, osobami odmiennymi kulturowo.
1
Konwersatorium Lp Tematyka zajęć
Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych
K5 Psychologiczna sytuacja bezrobocia - omówienie jego przyczyn, skutków oraz
zapobiegania w perspektywie pracy pedagogicznej. 1
K6
Ćwiczenia praktycznego wejścia w role doradcy zawodowego i zaproponowanie odpowiedniego modelu doradztwa, metod diagnostycznych oraz środków zarad- czych wobec problemów prezentowanych edukacyjnych.
1
K7 Przykładową diagnozę zawodową przy wykorzystaniu dostępnych narzędzi po-
miaru pedagogicznego oraz zawodowego. 1
K8 Fazy rozwoju zawodowego oraz ich krytyczna charakterystyka. Implikacje do
praktyki doradztwa zawodowego wybranych teorii poradnictwa zawodowego. 1 K9 Doradztwo zawodowe i personalne w procesie wychowania i kształcenia. Procesy
selekcji na stanowiska wymagające szczególnych kwalifikacji. 1 K10 Omawianie i opracowywanie strategii rozwoju wychowanka w aspekcie konsultin-
gu, doradztwa, tutoringu i mentoringu. 2
K11 System poradnictwa zawodowego w Polsce. Zaprezentowanie placówek zatrudnia-
jących doradców zawodowych. 2
K12 Praktyczne zapoznanie się z funkcjami i zadaniami doradcy zawodowego w jego
miejscu pracy. 2
Razem 15
7 Metody dydaktyczne
M10. Prezentacje multimedialne M5. Dyskusja
M4. Debata
M8. Praca w grupach
M12. Sesje rozwiązywania problemu M13. Studium przypadku
M11. Projekty
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 15
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 20
Opracowanie wyników 20
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 20
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z ca-
łego nakładu pracy studenta 75
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 3
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P2. Egzamin praktyczny P11. Aktywność na zajęciach
Warunki zaliczenia przedmiotu
a. wiedza z zakresu podanej literatury przedmiotu oraz treści wykładu i wybranych czasopism ogólnopedagogicz- nych; samodzielność formułowania odpowiedzi oraz umiejętności analityczno-syntetyczne; staranność języka i stylu wypowiedzi
Kryteria oceny
Na ocenę 3 Znajomość tematyki zajęć. oraz znajomość podstawowych pojęć.
Na ocenę 3.5 Poprzednie kryteria oraz rozumienie kategorii problemowych.
Na ocenę 4 Poprzednie kryteria oraz zaliczenie ćwiczenia.
Na ocenę 4.5 Poprzednie kryteria oraz przygotowanie projektu strategii doradczej.
Na ocenę 5 Poprzednie kryteria oraz prezentacja pracy semestralnej.
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1
K_ W04[+++], K_
W06 SN W a) c)[+++]
K1, K2 M10, M5 P2, P11
MU1 K_ U05[+++], K_
U07 SN U a)[++] K4, K5, K6 M4, M8 P2, P11
MK1
K_ K01 SN K a)[+++], K_
K03[++], K_ K05 SN K d)[+++]
K7, K8, K9, K10,
K11, K12 M12, M13, M11 P2, P11
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Biela A. — Nauka pracy, doradztwo zawodowe i przedsiębiorczość młodzieży, Warszawa, 2007, Komisja Nauki i Edukacji Senatu Rzeczypospolitej Polskiej, Kancelaria Senatu
[2] Noworol Cz. — Nowoczesne doradztwo kariery, pośrednictwo pracy, formy szkolenia młodzieży, Warszawa, 2010, Ochotnicze Hufce Pracy Komenda Główna
Literatura uzupełniająca:
[1] Ertelt B.-J., Schulz W. E., Ivey A. E. — Podstawy doradztwa kariery, Warszawa- Kraków, 2010, Narodowe
[3] Bańka, A. — Kapitał kariery - uwarunkowania, rozwój i adaptacja do zmian organizacyjnych oraz struktu- ralnych rynku pracy, Katowice, 2005, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Śląskiego
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Osoba odpowiedzialna za kartę
dr Klaudia Węc (kontakt: claudiaw@poczta.onet.pl)
Osoby prowadzące przedmiot
dr Klaudia Węc (kontakt: claudiaw@poczta.onet.pl)
