KARTA PRZEDMIOTU. w języku polskim. w języku angielskim USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW

1

KARTA PRZEDMIOTU

Kod przedmiotu TiMTP

Nazwa przedmiotu

w języku polskim Teoria i metodyka terapii pedagogicznej

w języku angielskim Theory and methodology of pedagogical therapy USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW

Kierunek studiów

Forma studiów

Poziom studiów

Profil studiów

Specjalność Edukacja sądowa z mediacją Jednostka prowadząca

przedmiot Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych Osoba

odpowiedzialna za przedmiot- koordynator

przedmiotu

Imię i nazwisko Kontakt Renata Biernat renata.biernat@onet.pl

Termin i miejsce odbywania zajęć

Forma zajęć Miejsce realizacji

Wykład

Zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym Wydziału Nauk Humanistycznych

i Społecznch

semestr III

OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Status

przedmiotu/przynależność do modułu

Moduł: PS

Język wykładowy

Semestry, na których

realizowany jest przedmiot

Wymagania wstępne

Podstawy z psychologii i pedagogiki ogólnej oraz motywacja do zdobywania wiedzy i umiejętności w zakresie organizowania procesu terapeutycznego z uwzględnieniem determinantów psychospołecznych.

2

FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ

Formy zajęć

Wykład ćwiczeni

a lektorat konwers atorium

seminari

um ZP PZ

Samoks ztałceni

e- ZBUN rok Sem

estr r s r s r s r s R S r s r s

Liczba

godzin II III

15

Sposób realizacji zajęć

Zajęcia w grupach 25-30 osobowych, wielkość jednostki zajęć - 7 zajęć po 2 godziny (7x2h) i jedno zajęcie (1x1h)

Sposób zaliczenia

zajęć egzamin

Metody dydaktyczne

METODY DYDAKTYCZNE

- słowne (pogadanka, wykład konwersatoryjny, wykład konwersatoryjny z prezentacją multimedialną, dyskusja, praca ze źródłem drukowanym) - oglądowe, inaczej percepcyjne (pokaz, obserwacja, wykorzystywanie technicznych środków dydaktycznych)

Przedmioty powiązane/moduł

Przedmioty powiązane: Pedagogika ogólna, Psychologia, Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania, Diagnozowanie i opiniowanie psychopedagogiczne w sprawach rodzinnych, nieletnich i karnych.

Wykaz literatury

Pod- stawow a

1. Bogdanowicz M., Ryzyko specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu: dysleksji, dysortografii i dysgrafii, Gdańsk 2011.

2. Giermakowska A., Terapia pedagogiczna, w: W.Pilecka, M.Rutkowski (red.), Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w drodze ku dorosłości, Kraków 2009.

3. Kaja B., Zarys terapii dziecka, Bydgoszcz 2001.

4. Molicka M., Bajkoterapia, Poznań 2004.

5. Oszwa U., Zaburzenia rozwoju umiejętności arytmetycznych.

Problemy diagnozy i terapii, Kraków 2006.

6. Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały szkoleniowe, cz.1, Warszawa 2011.

7. Skorek E., Terapia pedagogiczna, T.I i II, Kraków 2010.

8. Gąsowska T., Pietrzak-Stępkowska Z., Praca wyrównawcza z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu, Warszawa 2003.

Uzupełn iająca

1. Eckersley J., Jak pomóc dzieciom radzić sobie z lękiem, Kielce 2008.

2. Gould P., Oster G., Rysunek w psychoterapii, Gdańsk 2011.

3. Kaduson H., Schaefer Ch., Zabawa w psychoterapii, Gdańsk 2011.

4. Kendall P., Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji, Gdańsk 2004.

5. Knapp H., Komunikacja w terapii, Warszawa 2009.

6. Lazarus A., Wyobraźnia w psychoterapii. Podstawowe techniki, Gdańsk 2011.

7. Olechnowicz H., Dziecko własnym terapeutą, Warszawa 2012.

8. Frostig M., Horne D. Wzory i obrazki. Program rozwijający percepcję wzrokową, Warszawa 1994

9. Jastrząb J., Gry i zabawy w terapii pedagogicznej, Warszawa 1990;

10. Stankiewicz S., Tomczak K., Psychodrama w psychoterapii, Sopot

3 2012.

11. Sikorski W., Werbalne i niewerbalne oddziaływania w psychoterapii, Warszawa 2009.

CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe)

Przedmiot ma na celu zapoznanie studenta ze specyfiką interwencji terapeutycznej i wzbogacenie jego warsztatu o wybrane metody i techniki terapii w pracy z dziećmi, przejawiającymi nieprawidłowości w sferze poznawczej i społeczno-emocjonalnej.

WIADOMOŚCI

 Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę dotyczącą istoty i struktury zajęć terapeutycznych.

 Zna wybrane metody i techniki terapii pedagogicznej.

 Ma wiedzę na temat terapeutycznych umiejętności nauczyciela.

UMIEJĘTNOŚCI

 Student ma umiejętność samokształcenia w celu projektowania i odbywania zajęć terapeutycznych.

 Student potrafi omówić założenia teoretyczne wybranych metod stosowanych na zajęciach terapeutycznych.

 Posługuje się metodyką terapii pedagogicznej w celu dobierania właściwych strategii terapeutycznych.

 Trafnie ocenia przydatność wybranych metod terapii pedagogicznej do realizacji zadań związanych z procesem terapii pedagogicznej.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

 Ma świadomość posiadania niepełnej wiedzy z zakresu terapii pedagogicznej i konieczności jej poszerzania celem zapewnienia wysokiej skuteczności działania pomocowego.

 Jest przekonany o konieczności przestrzegania etycznych zasad obowiązujących terapeutę.

Treści programowe

Efekty

kształcenia (kody)

Forma

zajęć

Liczba godzin

Suma liczby godzin

PED1P_W02 PED1P_W15 PED1P_W17 PED1P_U04 PED1P_U06

wykład

Istota, cele, modele i organizacja oddziaływań terapeutycznych. Umiejętności terapeutyczne nauczyciela.

Diagnoza pedagogiczna jako podstawa terapii pedagogicznej. Budowa i zasady prowadzenia zajęć kompensacyjno-korekcyjnych. Ramowy i szczegółowy program zajęć kompensacyjno- korekcyjnych dla ucznia.

2 2

PED1P_W01 PED1P_W02 PED1P_W15 PED1P_U04 PED1P_U06 PED1P_U14

PED1P_K01 wykład

Terapia dziecka dyslektycznego. Program psychokorektywny dla dzieci dyslektycznych wg J. Jastrząb. Omówienie przykładowych ćwiczeń metody 18 struktur wyrazowych E.Kujawy i M.

Kurzyny.

2

2

4 PED1P_W01

PED1P_W02 PED1P_W15 PED1P_U04 PED1P_U06 PED1P_U14 PED1P_K01

wykład

Metody terapii, korekcji i kompensacji zaburzeń rozwojowych w obszarze percepcyjno-

motorycznym: Wzory i obrazki wg M.Frosig i D.Horne, Metoda Dobrego Startu, ćwiczenia grafomotoryczne H.Tymichowej. Postępowanie korekcyjno- wychowawcze z dziećmi o

zaburzonej lateralizacji.

2

PED1P_W01 PED1P_W02 PED1P_W15 PED1P_W17 PED1P_U04 PED1P_U14

PED1P_K01 wykład

Metody terapii, korekcji i kompensacji zaburzeń rozwojowych w obszarze emocjonalno-

społecznym (bajkoterapia w redukowaniu lęków, relaksacja i wizualizacja, techniki plastyczne, elementy dramy).

2

PED1P_W01 PED1P_W02 PED1P_W15 PED1P_W17 PED1P_U04 PED1P_U14

PED1P_K01 wykład

Wybrane metody wykorzystujące aktywność ruchową: kinezjologia edukacyjna P.Dennisona, Metoda Ruchu Rozwijającego W. Sherborne.

2

2

PED1P_W01 PED1P_W02 PED1P_W15 PED1P_U04 PED1P_U14

PED1P_K01 wykład

Terapia pedagogiczna dzieci z trudnościami w uczeniu się matematyki wg programu

E.Gruszczyk-Kolczyńskiej.

2

PED1P_W01 PED1P_W02 PED1P_W15 PED1P_W17 PED1P_U04 PED1P_U06 PED1P_U14

PED1P_K01 wykład

Stymulowanie psychoruchowego rozwoju dzieci z obniżoną sprawnością intelektualną.

2

2

PED1P_W01 PED1P_W02 PED1P_W15 PED1P_U04 PED1P_U06 PED1P_U14

PED1P_K01 wykład

Nadpobudliwość psychoruchowa –ćwiczenia terapeutyczne indywidualne i grupowe.

1

1

Łącznie 15 Efekty kształcenia

kod

Student, który zaliczył przedmiot Odniesienie do efektów kształcenia

w zakresie WIEDZY dla dla

5

kierunku obszaru

pedagogicznej. K_W01 H1P_W03

S1P_W01 W02 Ma elementarną wiedzę z zakresu terapii pedagogicznej

zorientowaną na zastosowanie praktyczne w obrębie studiowanej specjalności.

K_W02 H1P_W01

W15 Ma elementarną wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach i dobrych praktykach

stosowanych w obszarze terapii pedagogicznej.

K_W15 H1P_W01 H1P_W07 W17 Ma podstawową wiedzę na temat zasad i norm etycznych

związanych z wykonywaniem zadań terapeutycznych.

K_W17 S1P_W07

w zakresie UMIEJĘTNOŚCI U04 Potrafi posługiwać się podstawową wiedzą

teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii, oraz dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu prognozowania sytuacji

terapeutycznych. K_U04

H1P_U03 H1P_U06 H1P-U09 S1P_U02 S1P_U03 S1P_U04 S1P_U07

U06

Umie pracować nad własnym rozwojem. Potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne

umiejętności, korzystając z różnych źródeł. K_U06

H1P_U01 H1P_U02 H1P_U03 H1P-U10

U14

Potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk biorąc pod uwagę ich adekwatność do realizacji zadań terapeutycznych.

K_U14 H1P_U09 S1P_U06 S1P_U07

w zakresie KOMPETENCJI

K01

Rozumie potrzebę ciągłego aktualizowania swojej wiedzy, dokształcania zawodowego i rozwoju osobistego o obrębie

działalności terapeutycznej. K_K01

H1P_K01 H1P_K03 S1P_K01 S1P_K06

Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach

Kod

Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY

w ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN

W01

W02

6

W15

W17

w zakresie UMIEJĘTNOŚCI

w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN

U04

U06

U14

w zakresie KOMPETENCJI

w cw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN

K01

Kryteria oceny osiągniętych efektów

Studentom wyjaśnia się szczegółowe kryteria oceny, które są dostosowane do danej formy weryfikacji ( kolokwium, referatu, zadania domowego, dyskusji). Podkreśla się zasadnicze wymogi. Kryteria korespondują z efektami kształcenia, które są weryfikowane.

Obecność/frekwencja na zajęciach nie stanowi potwierdzenia uzyskania żadnego efektu kształcenia.

na ocenę 3 na ocenę 3,5 na ocenę 4 na ocenę 4,5 na ocenę 5 uzyskanie od

51% - 65%

łącznej liczby punktów możliwych do uzyskania

uzyskanie od 66% - 75%

łącznej liczby punktów możliwych do uzyskania

uzyskanie od 76%

- 85% łącznej liczby punktów możliwych do uzyskania

uzyskanie od 86% - 95%

łącznej liczby punktów możliwych do uzyskania

uzyskanie od 96%

- 100% łącznej liczby punktów możliwych do uzyskania

Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca)

Ocena formułująca odnosi się do procesu uczenia się, tj. formułowana jest w trakcie trwania

7

semestru. Student otrzymuje informację zwrotną, nad czym musi jeszcze popracować, co uzupełnić, a co poprawić.

Ocena podsumowująca odnosi się natomiast do efektu końcowego, produktu procesu uczenia się.

Egzamin ustny

Egzamin

pisemny Projekt Kolokwiu m

Zadania domowe

Referat/

prezent acja

Sprawo- zdanie

Dyskusj e F

P x

Metody weryfikacji efektów kształcenia

Studentom objaśnia się, w jaki sposób będzie przebiegała weryfikacja - przy zaliczeniu opisujemy sposób przeprowadzenia zaliczenia, czas , liczbę pytań, formę pytań, kryteria oceny; w przypadku pracy pisemnej: objętość, formę złożenia, literaturę, przypisy, zawartość).

Egzamin ustny

Egzamin

pisemny Projekt Kolokwiu m

Sprawozd anie

Referat/

prezentac ja

Inne

Efekty kształce nia (kody)

W01 W02 W15 W17 U04 U06 U14 K01

Punkty ECTS

BILANS PUNKTÓW ECTS - punkt ECTS oznacza 25 - 30 godzin pracy studenta w różnych formach, takich jak: uczestniczenie w zajęciach dydaktycznych, samodzielne

przygotowywanie się do zaliczenia, samodzielna lektura, przygotowanie i prezentacja referatu, przygotowywanie się do zajęć, udział w konsultacjach.

Forma aktywności

Obciążenie studenta Studia

stacjonarne

Studia niestacjonarne Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:

Forma zajęć

W Ćw

Konwersatorium

15

8

Konsultacje przedmiotowe

Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:

Przygotowanie się do zaliczenia.

Przygotowanie się do zajęć.

Studiowanie zalecanej literatury. 2

Przygotowanie referatu/ prezentacji, dyskusji .

Przygotowanie do egzaminu. 8

Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca

z całego nakładu pracy studenta 25

PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 1