im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014 Wydział Psychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: II
Specjalności: Pedagogika inkluzywna
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Warsztaty umiejętności wychowawczych
Kod przedmiotu WPINH PED P2S D1n 13/14
Kategoria przedmiotu Przedmioty specjalnościowe
Liczba punktów ECTS 3
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I
2 0 0 20 0 0 0
Legenda: W — Wykład; C — Ćwiczenia/języki; K — Konwersatorium; S — Seminarium; L — Laboratorium, Warsztaty; I — Inne, Praktyki;
Cel 1. Celem warsztatów jest opanowanie konkretnych umiejętnosci wychowawczych, takich jak nawiązywanie wpół- pracy z dzieckiem wprowadzenie w kulturę życia codziennego, relacje społeczne.
Cel 2. Umiejętności wychowawcze i ich rozwijanie, uświadomienie potencjału rodzicielskiego oraz nazwanie własnych trudnosci i ograniczeń rodzicielskich.
4 Wymaganie wstępne
a. brak
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1. Wiedza: Wiedza z zakresu komunikacji interpersonalnej, radzenie sobie z emocjami w sytuacjach trudnych, technik manipulacji, którymi posługują się dzieci
MU1. Umiejętności: Umiejętnośc słuchania i mówienia, rozróżniania określonych zachowań dziecka MU2. Umiejętności: Umiejętność diagnozowania własnych emocji i błędów wychowawczych
MK1. Kompetencje społeczne: Potrafi doradzić rodzicom i nauczycielom jakie metody zastosować w pracy z dziec- kiem w różnych sytuacjach wychowawczych.
MK2. Kompetencje społeczne: Umie rozpoznać potencjał zawarty w dziecku zarówno uzdolnionym jak i wycofanym MK3. Kompetencje społeczne: Umie doradzać i pomagać w rozwiązaniu sytuacji trudnych i konfliktowych
6 Treści programowe
Konwersatorium Lp Tematyka zajęć
Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych
K1 Co znaczy dobry kontakt z dzieckiem 2
K2 Nabywanie umiejętności wychowawczych i ich rozwijanie 2 K3 Określenie własnego potencjału rodzicielskiego oraz poznawanie własnych trud-
nosci i ograniczeń 4
K4 Jak radzić sobie z dzieckiem, które przeżywa takie emocje jak lęk, strach, ból
niepewność. 2
K5 Jak radzić sobie z własnymi emocjami w trudnych sytuacjach 2 K6 Jak przygotować dziecko do funkcjonowania społecznego i wdrażać do kultury
bycia 2
K7 Jak wychowawca może odkryć swój własny potencjał. Przyjrzenie się własnej
postawie wychowawczej 2
K8
Zachowania agresywne. Zapoznanie sie z teoriami zachowań agresywnych, rozpo- znawanie przyczyn zachowania agresywnego. Umiejętność rozwiązywania zacho- wań agresywnych i konfliktowych metodą Gordona.
3 K9 Rozwijanie umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli. 1
M10. Prezentacje multimedialne M11. Projekty
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 20
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 25
Opracowanie wyników 0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 30 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z ca-
łego nakładu pracy studenta 75
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 3
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P3. Egzamin ustny
P11. Aktywność na zajęciach I1. Projekt
Kryteria oceny
Na ocenę 3 Średnia ocen z egzaminu, projektu i aktywności 3.0 Na ocenę 3.5 Średnia ocen z egzaminu, projektu i aktywności 3.5 Na ocenę 4 Średnia ocen z egzaminu, projektu i aktywności 4.0 Na ocenę 4.5 Średnia ocen z egzaminu, projektu i aktywności 4.5 Na ocenę 5 Średnia ocena z egzaminu, projektu i aktywności 5.0
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1
K_ W01[++], K_
W05[++], K_ W06 SN W a)[+++], K_
W09[++], K_
W10[+], K_ W13 SN W e)[++], K_ W18 SN W l)[+++], K_
W19 SN W m)[++], K_ W23 SN W j)[++]
K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9
M16, M1, M5,
M8, M10, M11 P3, P11, I1
MU1
K_ U01 SN U h)[++], K_ U02 SN U b)[++],
K_ U04[++], K_
U05[++], K_ U06 SN U c)[++], K_ U07 SN U a)[+++], K_ U11 SN U j)[++], K_ U13 SN U i)[++], K_ U14
SN U k)[++]
K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9
M16, M1, M5,
M8, M10, M11 P3, P11, I1
MU2
K_ U03 SN U f)[++], K_ U11 SN U j)[++], K_ U17 SN U d)[++]
K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9
M16, M1, M5,
M8, M10, M11 P11, I1
MK1
K_ K02 SN K b)[++], K_ K03[++], K_ K05
SN K d)[++]
K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9
M16, M5, M8,
M10, M11 P3, P11, I1 MK2 K_ K02 SN K b)[++],
K_ K07[++]
K2, K4, K5, K6, K7, K8, K9
M16, M5, M8,
M10 P3, P11
MK3 K_ K02 SN K b)[++], K_ K05 SN K d)[++]
K1, K2, K3, K4, K5, K6, K7, K8, K9
M16, M1, M5,
M8, M10 P3, P11
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Eliot Aronson — Psychologia społeczna, Poznań, 1997, Zysk i Spółka [lub inne wydanie]
[2] Maria Przetacznik Gierowska, Grażyna Makiełło-Jarża — Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecięcego, Warszawa, 1985, WSiP [lub inne wydanie]
[3] A. Faber, E. Mazlish — Jak mówić żeby dzieci nas słuchały, jak słuchać żeby dzieci do nas mówiły, Poznań,
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Osoba odpowiedzialna za kartę
dr hab. Teresa Olearczyk (kontakt: to.poczta@gmail.com)
