Sprawozdanie z półrocznej pracy dydaktyczno-wychowawczej.
Grupa wiekowa: 4-latki
„Jeżyki”
Niepubliczne Przedszkole Integracyjne
„Mali Olimpijczycy” w Pruszkowie.
Rok przedszkolny: 2020/2021
Wychowawcy: Klaudia Radziejewska, Dominik Czubek, Karolina Graś
Grupa „Jeżyki” liczy 25 dzieci, w tym 14 chłopców i 11 dziewczynek. Złożona jest z dzieci 4 letnich, oprócz jednego chłopca, który urodził się grudniu 2015. Większość dzieci uczęszcza do przedszkola drugi rok, dla czworga dzieci jest to pierwszy rok w przedszkolu
„Mali Olimpijczycy”. Większość dzieci systematycznie uczęszcza do placówki.
Celem wychowania przedszkolnego jest wsparcie całościowego rozwoju dziecka.
Wsparcie to realizowane jest przez proces opieki, wychowania i nauczania – uczenia się, co umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna. W efekcie takiego wsparcia dziecko osiąga dojrzałość do podjęcia nauki na pierwszym etapie edukacji. Aby dzieci mogły prawidłowo się rozwijać uczęszczają na interesujące zajęcia dydaktyczne i zróżnicowane zajęcia dodatkowe.
„Plac Zabaw. Czterolatek” wydawnictwa WSiP, to pakiet edukacyjny na którym opieramy swoją pracę dydaktyczną. W pierwszym półroczu, inspirując się przewodnikiem metodycznym, udało się zrealizować pierwszą część programu. Dzieci korzystały z kart pracy cz. 1, zawierających liczne ćwiczenia grafomotoryczne, ćwiczenia orientacji na kartce, zadania rozwijające spostrzegawczość i myślenie matematyczne, w tym umiejętność przeliczania i odwzorowywania liczby obiektów. Treści zawarte w kartach umożliwiły rozwój wiedzy ogólnej związanej ze światem roślin i zwierząt, zjawiskami przyrodniczymi oraz funkcjonowaniem społeczeństwa. Ponadto dzieci korzystały z „Księgi emocji”, trzyczęściowej układanki, dzięki której rozwijały umiejętności myślenia przyczynowo-skutkowego, uczyły się nazywać podstawowe emocje i rozmawiać o ich przyczynach. Księga ta była doskonałym wsparciem do kształtowania empatii i rozwoju mowy czterolatków. Do kart pracy dołączona jest także teczka „Wyprawka”, zawierająca karty wspomagające rozwój manualny dzieci, skorelowane ze scenariuszami zajęć. Przedszkolaki w tym półroczu korzystały z zestawu do konstruowania: wycinały, wypychały, sklejały i ozdabiały swoje prace. W pakiecie „Plac zabaw” dołączono zastaw figur geometrycznych (koło, trójkąt, prostokąt, kwadrat) w trzech rozmiarach i trzech kolorach. Dzieci z grupy „Jeżyki” od września ćwiczyły rytmy, pomagające kształtować spostrzegawczość i myślenie matematyczne, rozwijały umiejętność odczytywania i kontynuowania ciągu symboli.
W toku dziennych zajęć i zabaw dzieci zdobywały i utrwalały wiedzę z zakresu piętnastu obszarów edukacyjnych:
• Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych,
• Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych.
Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku,
• Wspomaganie rozwoju mowy dzieci
• Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia,
• Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci,
• Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych,
• Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem
• Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec,
• Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne,
• Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych,
• Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń,
• Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt,
• Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną,
• Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania,
• Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.
W czasie pierwszego półrocza zrealizowanie zostały następujące treści programowe, uzyskane efekty:
1. Edukacja społeczno-moralna i kształtowanie czynności samoobsługowych:
• Dzieci w większości są samodzielne, tylko niektórzy potrzebują pomocy w toalecie;
samodzielnie zanoszą posiłki do stolika i spożywają je. Większość dzieci nie
potrzebuje pomocy przy ubieraniu się, niektóre dzieci wymagają jeszcze pomocy przy wiązaniu butów, zapięciu suwaka. Dwoje dzieci ma problemy z ubieraniem
wierzchniego odzienia.
• Większość dzieci przestrzega zasad dotyczących zgodnego współżycia w grupie.
Szanują własność swoją i wytwory prac kolegów. Starają się kulturalnie zwracać do siebie; używają słów: proszę, przepraszam, dziękuję, dzień dobry, do widzenia.
Kłopoty z stosowaniem się do norm panujących w grupie ma kilkoro chłopców.
• Większość dzieci chętnie uczestniczy w zajęciach, tylko niektóre z nich nie potrafią skupić swojej uwagi na zajęciu. Niestety są dzieci, u których jest problem ze
zdyscyplinowaniem , reagują dopiero po kilkukrotnym powtórzeniu polecenia.
Głównym problemem dla większości dzieci jest umiejętność cichego porozumiewania się i opanowanie rozmów w czasie posiłku i pracy przy stolikach.
• W większości dzieci reagują na przywołanie nauczyciela oraz znaki i sygnały funkcjonujące w grupie.
• Składają życzenia urodzinowe według własnych pomysłów,
• Dzieci, chętnie biorą udział w życiu przedszkola,
• W ciągu pierwszego półrocza dzieci brały udział w takich uroczystościach jak: Dzień kropki, Dzień chłopaka, Pasowanie przedszkolaków, Dzień Poczty Polskiej, Dzień kundelka, Dzień jeża, Święto Niepodległości, Dzień Kredki, Dzień pluszowego misia, Andrzejki, Mikołajki, Dzień Herbaty, Jasełka, Boże Narodzenie (spotkanie z
Mikołajem), Dzień Kubusia Puchatka, Dzień babci i dziadka, Bal karnawałowy.
• Kilkoro dzieci wzięło udział w przedszkolnych konkursach zorganizowanych dla wszystkich dzieci z przedszkola,
• Kilkoro dzieci wraz z rodzicami wzięło udział z zbiórkach charytatywnych
– Zbiórka karmy i innych artykułów dla zwierząt dla podopiecznych Pruszkowskiego Stowarzyszenia na Rzecz Zwierząt,
– Zbiórka różnego rodzaju artykułów dla dzieci i niemowląt w ramach akcji „Nie bądź sknera, kup pampera” vol. VII 2020.
• Dzieci wraz z rodzicami wzięli udział powiększeniu biblioteczki dzieci z grupy
„Jeżyki”,
• Dzieci brały udział w spotkaniu z Mikołajem.
2. Edukacja przyrodnicza:
• Dzieci zapoznały się z charakterystycznymi zmianami zachodzącymi w przyrodzie w okresie jesieni i zimy w toku bezpośredniej i pośredniej obserwacji.
• Dzieci:
– Dokonywały obserwacji środowiska, chętnie dzielą się swoimi spostrzeżeniami, – Potrafią wskazać zmiany charakterystyczne dla danych pór roku,
– Dzieci poznały sposoby przygotowania się zwierząt do zimy, – Dzieci wiedzą jak można pomóc ptakom w czasie zimy,
– Poprawnie nazywają zjawiska atmosferyczne towarzyszące różnym porom roku:
deszcz, wiatr, burza, śnieg, mróz, lód,
– Wiedzą, jak należy się ubrać w zależności od pogody, – Poznawały niektóre właściwości lodu, wody i śniegu.
3. Edukacja ruchowa:
• Wszystkie dzieci biorą aktywny udział w zajęciach gimnastycznych i zabawach ruchowych organizowany zarówno w sali jak i w terenie. Chętnie uczestniczą
w zabawach wymagających rywalizacji. Chętnie biorą udział w zabawach na świeżym powietrzu,
• Dwoje dzieci uczestniczy w dodatkowych zajęciach z judo,
• Dwoje dzieci uczestniczy w dodatkowych zajęciach z akrobatyki,
• Dwoje dzieci uczestniczy w dodatkowych zajęciach z basenu,
• Pięciu chłopców uczestniczy w dodatkowych zajęciach z piłki nożnej,
• Ośmioro dzieci uczestniczy w dodatkowych zajęciach z tańca,
• Dwoje dzieci uczestniczy w dodatkowych zajęciach z korektywy,
• Jedenaście dziewcząt uczestniczy w dodatkowych zajęciach z baletu.
4. Edukacja w zakresie mowy i myślenia:
W toku procesu edukacyjnego, dzieci nabyły następujące umiejętności:
• Rozumieją niewerbalne środki wyrazu: ruch ciała, gest, mimika, spojrzenie,
• Interpretują treści przekazywane przez znaki słuchowe,
• Rozpoznają dotykiem zabawki, przedmioty figury geometryczne, owoce, warzywa,
• W większości potrafią wypowiadać się na różne tematy zdaniami złożonymi.
Niektóre dzieci mają niewyraźną mowę, uczęszczają na zajęcia logopedyczne,
• W większości potrafią prowadzić rozmowę jako forma wymiany informacji- umiejętność obustronnego zadawania pytań,
• Poszerzyły zasób słownictwa o nowe wyrazy związane z otaczającym je światem,
• Wyodrębniają charakterystyczne cechy przedmiotów, rzeczy, roślin, zwierząt,
• Rozwiązują zagadki słowne,
• Opowiadają w prostych słowach o swoich ulubionych książkach,
• Oceniają postępowanie bohaterów książki,
• Wypowiadały się na temat oglądanych ilustracji, historyjek obrazkowych, chętnie rozwiązywały zagadki,
• Nabywały umiejętności komunikacyjnych, dzięki obcowaniu z kolegami w grupie rówieśniczej.
5. Edukacja w zakresie przygotowania do czytania i pisania:
Z zakresu przygotowania do nauki czytania i pisania,
• Potrafią dzielić na sylaby proste wyrazy,
• W grupie jest wiele dzieci z wadą wymowy, kilkoro z nic uczęszcza na zajęcia do logopedy,
• Dzieci ćwiczą pisownię po śladzie, łączenie punktów, odrysowanie figur, wodzenie palcem po śladzie, prowadzenie drogi w labiryncie,
• Dzieci uczestniczą w zajęciach z metody krakowskiej,
• Dzieci w ramach planu innowacyjnego grupy uczą się czytać metodą Domana.
6. Edukacja matematyczna:
Z zakresu edukacji matematycznej:
• Dzieci w większości posługują się pojęciami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni względem siebie,
• Dzieci w większości stosują określenia dotyczące stronności własnego ciała,
• Dzieci w większości znają figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt,
• Dzieci stosują określenia dotyczące wielkości przedmiotów według wzrastającej i malejącej cechy,
• Dzieci tworzą zbiory według jednej cechy, klasyfikują przedmioty według podanej cechy jakościowej,
• Niektórzy tworzą zbiory poprzez dokładanie jednego elementu oraz porównują zbiory stosując określenia o 1 mniej lub więcej,
• Niektóre dzieci posługują się liczebnikami głównymi i porządkowymi,
• Niektóre dzieci mają problem z zastosowaniem określenia czasu: pory roku, pory dnia, wczoraj, dzisiaj, jutro.
• Pięcioro dzieci uczęszcza na dodatkowe zajęcia z „Dziecięcej matematyki”.
7. Edukacja artystyczna – muzyczna, techniczna, plastyczna Z zakresu edukacji muzycznej dzieci:
• Odróżniają głośność dźwięków o różnym natężeniu stopniowym (głośno- ciszej),
• Rozpoznają znane piosenki po nuconej melodii,
• Określają kierunek z którego dochodzi dźwięk,
• Rozpoznają i nazywają instrumenty perkusyjne oraz grają na tych instrumentach (trójkąt, tamburyno, talerze, grzechotki),
• Wykonują ćwiczenia rytmiczne w oparciu o poznane piosenki,
• Ilustrują ruchem śpiewaną piosenkę,
• Prawidłowo reagują ruchem na słyszaną muzykę,
• Malują ilustracje do utworu instrumentalnego.
• Dzieci uczestniczy w zajęciach dodatkowych z zakresu rytmiki i zajęć tanecznych.
Z zakresu edukacji plastyczno-technicznej dzieci:
• Wyrażają własne obserwacje w formie plastycznej,
• Stosują różne techniki plastyczne oraz różne materiały,
• Przestrzegają zasad bezpieczeństwa w toku działalności plastyczno-konstrukcyjnej,
• Konstruują i tworzą, wykorzystując do tego różnego rodzaju materiałów,
• Potrafią zinterpretować własną twórczość.
Między wrześniem a październikiem przeprowadzono obserwacje dzieci za pomocą kart obserwacji wydawnictwa WSiP.
W minionym półroczu odbyło się jedno zebranie grupowe rodziców. Większość rodziców chętnie i aktywnie uczestniczy w życiu przedszkola. Biorą udział w doposażeniu kącików zainteresowań.
Z powodu epidemii spowodowanej wirusem SARS-CoV-2 Ministerstwo Oświaty zadecydowało o zamknięciu placówek oświatowych w Polsce. W czasie kwarantanny narodowej zajęcia dydaktyczne były nagrywane i przekazywane wraz z dodatkowymi materiałami drogą elektroniczną. Poza całościowym zamknięciem przedszkola grupa „Jeżyki”
musiała być zamknięta drugi raz na przełomie listopada i grudnia, również z powodu choroby COVID-19.
Wnioski do dalszej pracy:
• Dalsze stymulowanie rozwoju dzieci,
• Rozwijanie twórczej wyobraźni poprzez działania plastyczne, techniczne muzyczne i teatralne,
• Dalsze wdrażanie dzieci do stosowania się do norm i zasad panujących w grupie,
• Prowadzenie pracy indywidualnej z dziećmi mającymi trudności w opanowaniu materiału programowego.
