Aus der Heimath. Ein naturwissenschaftliches Volksblatt, 1863, No. 33.

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Ein naturwissenschaftlichen^Volksblatt Bernutmnrtt RedakteurE.S.

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Rossmäszlen AtntlichesOrgan^desDeutschenHeuchelei-Vereins

Wöchentlich1Bogen. DurchalleBuchhandlungenundPostämter fürvierteljährlich¹⁵Sgr.zubeziehen.

rungsbeobachtnngen.

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KeineDichtung.

Unhum^EinNaturforscheklebms(F0ktsetznng.)^— DieEntwicklung der, dung.^— DerUhu· (Schlusz.)^{—- Die blaue}Hanszwetsche.^— Kleinere

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Wennman uns Deutschenundzwarbekanntlichnicht immer amrechten Orte,Gründlichkeitnachrühmt, so daß ,,deutsche Gründlichkeit«einoftverspottendes Sprichwort geworden^ist,so stehtesdamit ganz imEinklang,daß unserewissenschaftlichenBücherdemNichtgelehrten^meist trockenerscheinenunddaßdieGelehrten,wenn sie fürdas Volkschreiben wollen,dieseTrockenheitnichtganzloswer- denkönnen. Deshalb istesinnaturwissenschaftlichen VolksbücherndesVerständnisseswegen erforderlich,daß man die oftungewöhnlichen,von demgemeinen-Sprach- gebraucb abweichenden Kunstausdrücke^{entweder vermeidet} oderinBeisätzenerläutert. Ein ganzvortrefflichesMit- telaber,sich^denLesernverständlichzu machen, ist die^An- wendungvon Gleichnissen^{aus dem«}BereichederErschei- nungen desalltäglichen^Lebens. Adolfsakademisches Lehrerthum^— beidessenSchilderungwir esschonaus- sprachen, daßeresverstand, sichdemgeistigen Geschmacke und dem AuffassungsvermögenseinerZuhörer anzuhe- quemen ^— war für ihn^einesehr wirksameSchulederfaß- lichenDarstellung gewesen,wasihmspäter,Undnament- lich in seiner»GeschichtederErde« von großem Nutzen war. DieZuhörer jener Anstaltwaren damals vielmehr alsesgegenwärtig^derFallist,hinsichtlichihrer^Vorbil-

dung höchstungleich;^nebenBauernsöhnen,die einennicht über ihrenStand hinausgehenden^Unterricht genossen hatten,saßenStudenten, dieaufUniversitäten bereitsihr Triennium gemachthatten.Dagalt^{es dennnun die nicht} leichteAufgabe, jenen nicht unverständlich^unddiesennicht langweiligtrivial zuwerden. DieseAusgabe^{konnte nur} gelöst^werden durch einegewisserednerischeAnnehmlichkeit desVortrags,mitwelcher die oftinvorerwähntenGleich- nissen dargestelltenLehren^{-— nennen wiresso— Pak-} fümirt^waren. Es gabnicht leicht lichtvollereVorträge, alsdievonAdolfs Collegen Krutzsch ^ÜberPhysik^und Chemie.^Adolf»mußte«sichdieseVortragsformauchan-

eignen^undsiegingⁱⁿseine Volksschriftenüber, die eben dadurch diebeifälligeAufnahme^beiderKritikfanden.^Er wußteeswahrscheinlichselbst^nicht,daßesauf dieseWeise ihmzu einerGewohnheit geWDVdenwar, bei naturwissen- schaftlichenBeschreibungen^vONkökperlichenGegenständen odervonErscheinungenUtsdVorgängensich stetsnach^einer Vergleichung^mitallgemein bekanntenDingen umzusehen,

umsicher verstandenzuwerden.

EingewissenhafterLehrer hat^eineaußerordentlich günstige Gelegenheit,^denGesichtsausdruckzustudiren,.

nicht blos^denständigen,ausdeinLavatervielleichtmehr

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lesen^{wolltealsdarin}steht,^als auchdennachdenEin- drückenwechselnden.^{Die Mienen der}Zuhörersindder Spiegel^desVortragenden, ^auswelchemdiesembalddas helle Bild, d·h.das klareVerständniß seines Vortrags entgegenleuchtet,^baldkaumeinmatter Umrißdavonoder selbst diesernicht,wenn derSpiegel getrübtist, seiesdurch geistiges Unvermögen, seiesdurchaugenblicklicheUnauf- merksamkeitdesZuhörers.Das Spiegelbildist inden beiden letzten Fällen ziemlichdasselbe^unddoch lernt der Lehrer sieallmälig unterscheiden.DerBlickdesUnauf- merksamenkannnatürlich nichtdasAbbild desVorgetra- genen widerspiegeln, wohlabereinanderes Bildzeigen von etwas, was ebeninderSeele desselben vorgeht.

Aehnlichabertrostloser fürdenVortragenden sieht^der glotzendeBlickdesgeistigSchwachenans,derdasGehörte gernfassenmöchteundesdochnichtzu Stande bringen kann-

Jn solchenFällen,dieAdolfnicht seltenvorkamen, fühlteersichverpflichtet,wenn esihmgeradebesonders wichtigwar verstanden zuwerden, dasGesagtezu wieder- holen. Dadurch war ergezwungen, wegen einesoder einiger Schwachen^den Geistigeren seiner Zrihörer^eine lästigeund langweilige Wiederholung zuzumuthen,^und

umdiese daher einigermaßenzuentschädigen,so kleidete^er dieWiederholungineineandere Form^underhatte oft GelegenheitdurchdasbeifälligeLächelndieser sich zu über- zeugen,daß dieser zweite^von eineranderen Seite ausge- führte Angriff aufdieMauer geistiger Beschränktheitsie amüsire,während,wenigstensindenmeistenFällen,auf demGesichtdieser letzterendieSonne desVerständnisses endlich dochnochausging.

WennAdolf jedeKritik einesseinerWerke stets mit Herzklopfenlas,underesauchheutenochnichtzu derso Vielen eigenen goldenen Ruhe gegenüber^deröffentlichen Beurtheilung gebracht hat, so sahermitwahrhaft ängst- licherSpannungeinemUrtheilüberseine »Geschichteder Erde«entgegen,welchesBuch^unszu^denvorstehenden^Be- merkungen veranlaßt hat.

Adolfhatte^einExemplardesBuches^einemderbe- rühmtestenLehrerderErdgeschichtegeschenktUnd eswaren Monate vergangen, ohne daß dieserbeigelegentlichemZu- sammentreffenmit ihmein Wort darüber verlauten ließ.

SeinBewußtsein,daß^ersich redlichbemüht hatte,darin die Wissenschaftnach ernstem Studium derselbenin seinerWeisewiederzugeben,vermochtenicht« ihn^von derBefürchtungzubefreien, daß dieses Schweigenseines FreundeseineVerurtheilung sei. Umsomehr freute^er sich,alserwahrnahm, daßersichgeirrt hatte,denneines Tages sagte ihm»dieser,daßerdasBuchindenWinter- abenden seiner Frau vorgelesen habe,und zwarmitdem BleistiftinderHand,^daerausder, durchveranschau- lichende Vergleichungen sich auszeichnenden, Darstellung Manches gelernt habe.

Prüftman Adolfs Volksschriften, soistesEtwas,.

was ihnendurchgängigeigenist,was sievielleichtvor Mallchen andern auszeichnet:^die Voraussetzungs- losigkeit.

Diese NothgeburteinesübelklingendenWortes wollen wireinenAugenblickbetrachten,weilsie einnothwendiger VOstAUdkheiLjagewissermaßendieSeele derpopulären Literatur ist-.

Man hört^esoft eineschwereKunstnennen, populär zUschreiben-^UNDdiejenigenglücklichpreisen,die esver- stehen; jaman begehtdabeioft dieGedankenkosigkeit,zu sagen,^daskönneman sich Nicht geben,dassei eineange- boreneGabe. AngeboreneFertigkeiten^— denneineGabe

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istdie in RedestehendeSache nicht^-— giebt^isüberhaupt nicht,^am allerwenigstenist diepopuläre,d.h. gemeinfaß- licheDarstellungsweiseetwas AngeborenesSie beruht nächst^demVermögendes klaren folgerichtigenDenkens undderpassendenWorteinkleidung^derGedanken ebenin derVoraussetzungslosigkeit desVorgetragenen.

Dieshiereinmal,wo esganzgewiß^am Platze ist, zurklarenAnschauung^derLeserzubringen^—.—unterdenen auchdieMitarbeiter dieser Zeitschrift sind^—- sindenwir uns veranlaßtimInteresse^der populärenSchriftstel- lerei,undwirentlehnendabeidas Folgende^vonFerdi- nand Lassalle(,, UeberVerfassungswesen.«*):»Ich—be- merkevon vornherein,m. H» daß mein Vortrag ein streng wissenschaftlicher seinwird. Nichtsdesto- weniger^oder richtigereben deswegen ^{wird Keiner} unter Jhnen sein,^derdiesemVortragnichtvonAnfang bisEndefolgen^undihnganzbegreifen^{könnenwird.«}

,,Dennwahre Wissenschaftlichkeit, m.H»^— esistgut, immer hieranzuerinnern .—— besteht^ebenin garnichts^{anderem, alsin}jener Klarheit ^{des Den-} kens, welche,ohneirgendeine Voraussetzungzumachen, SchrittfürSchrittalles aussichselbst^ableitet,sich aber ebendeshalbauch mitzwing·e^.derGewalt desVerstandes jedes aufmerksamen Zuhörers bemächtigt.«

»Diese Klarheit^desDenkens bedarfdaher^beiihren ZuhörerngarkeinerbesonderenVoraussetzung Jm Gegentheil,^dasie,wiebereits bemerkt,in nichts anderem alsinjener VoraussetzungslosigkeitdesDenkens besteht, welchealles aus sich selbstableitet,soduldet sienicht einmal Voraussetzungen.Sie duldetund fordertnichts anderes, alsdaßdieZuhörerkeineVoraussetzungen irgend einerArt,keine festen Vorurtheile mitbringen, sondern denGegenstand,wieoft sie auch bereits überihngedacht oder gesprochenhaben mögen,von neuem untersuchen, so,^alswüßtensie nochgarnichtsFeststehendesvonihm, undsichalso mindestensfür dieZeit^derUntersuchung alles dessen entschlagen,was siebisher^überdenGegen-- standanzunehmen gewohnt^waren.«

So weitfür unseren Zweck.Wer nun einMuster einersolchen folgerichtigenvoraussetzungslosenDarstellung lesenwill,derlese Lassalle’skleineSchrift.

Wirfügennun nochEiniges^von unserem naturwis- senschaftlichenStandpunkte hinzu.

Esistgewißeinsauer Stück Arbeit,wenn wireine hohe Thurmtreppe hinaufsteigen,auf^derbaldhierbaldda eineStufe schiefliegtoderwohlgarStufenganzfehlen.

Genau derselbeFallistesmiteinemVortrag, geschrieben odergesprochen,inwelchem einzelneGedankenstufenunklar sindoderganzfehlen. Jn^einem wissenschaftlichenVor- trageoderBuchesindVoraussetzungensolche holperige odermangelnde Stufen,^überdiedervorher mehroder weniger unterrichtet Gewesene allerdings^mitmehr^oder wenigerLeichtigkeithinwegsteigt;^derUnunterrichtete strau- chelt^oderkommtwohlgarnichtmitfort.

Jm naturwissenschaftlichenUnterricht, seiergesprochen, sei^ergedruckt,istjedeVoraussetzungsoweitsie nicht auf vorhandenemvorausgegangenenErlernen beruht,^voll- ständigunzulässig,weil inihmAllesaufzsinnlicherWahr- nehmung^alsauf einerunentbehrlichen Grundlage beruht, WiedieKörpekweltselbstauseinemunendlichen Maschen- werk ininnigemundnothwendigemZusammenhangver- bunden besteht,so reiht sich^odervielmehr so knüpftsichin demWissendavon einPunkt^andenanderen. Weniger alsirgendwo^— wenn anders esirgendwo möglichsein

k)^Berlin 1862,^{bei G.}Iansen.

sollte^— ist inderNaturwissenschaftmitdemabsoluten Denkenetwas zu erreichen.Einegewissenaturphilosophi- sche^Schulehatdamit kläglichSchiffbruch gelitten.

So lästigesunsist,esimmer undimmer wieder sagenzumüssen—wasuns auchvoneinergewissen^Seite

uUr Schmähung^undthätlicheVerfolgungzuzieht—»daß unsereVolksschule für^eingedeihlichesStreben,sich mit derNatur bekannt zu Wachen,sogut wiekeinenGrund legt, so muß^esdochgerade hierimmerwieder ausgespro- chen werden. Der naturgeschichtlicheVolkslehrerdarf in seinen Vorträgen^undSchriften absolut nichts voraus- sehen,^weilerweiß, daß seine ZuhörerundLeser^{nur in} einerverschwindendkleinenMinderheitdas auchwirklich insichtragen,waserzurVermeidungbreiterWeitschwei- sigkeitgargernalsbekanntvoraussehen möchte.

Dadurch wird dieAufgabedes naturgeschichtlichen Volkslehrers so wahrhafterdrückend erschwert. DieLeser seiner Schriftenundnamentlichseiner ArtikelinZeitschrif- tenwie dievorliegendehabenmeist keineAhnungdavon, welchenAufwandvonFleißundNachsinnen sie erfordert haben. Je glatter^undangenehmersie sichlesen, je mehr demLeser^{daraus derGewinn von} Belehrung hervorgeht, destonatiirlicher^undalsoauchdestozwangloser erschaffen, gewissermaßenwievonselbstgewordenerscheinensiediesem, während sie^dasErzeugnißlangsamer, bedächtiger,mühe- voller Arbeitsind.

Wasimsittlichen UmgangeinFehlerist, ,,es Allen recht machen zuwollen«,istfürden wissenschaftlichen Volksschriftstellerinnerhalb^derGrenzenseines Lesepubli- kumseinePflicht-,,Jnnerhalb^derGrenzenseinesLese- publikums«^— hier liegteineweitere Erschwerung^der Aufgabe·

DasLesen istinunsererZeit,^{diewirdabeikeines-} wegsvon derEntdeckungderBuchdruckerkunst beginnen, inweitereKreisegedrungen,undinnerhalb dieserlesenden KreiseistderBildungsstand verschiedener abgestuft^als früher. Die^unteren Schichtendeslesenden^{Volkes sind} nicht indemGrade inihrer Vorbildungzueinemnutz- bringenden Lesen vorgeschritteu^{als die}höheren.Dies hatzurFolgegehabt, daß^diewissenschaftlicheVolkslitera- tur indementsprechende Abstufungen zerfallen ist^von Preis^undAusstattung biszuInhalt^undDvarstellungs- form^derBücher, mitdenbeidenExtremen^der,,Lösch- papier-«undder ,,Salontisch-Literatur.«So giebtes naturgeschichtlicheVolksbücher^überdieselben Abschnitte derWissenschaft^vonsehr großer Verschiedenheit^derDar- stellung. Wirnennen alsBeispiele einerseits^dieHeftchen von Bernstein und andrerseitsSchleidens »die Pflanzeundihr^Leben.«

Jstes dennaberunmöglich«sozuschreiben,daß alle SchichtendesVolkes dasBuch^mitNutzen^undErfolg lesenkönnen,etwaDiejenigen ausgenommen,^derenVor- bildung übereinnothdürftiges Lesenkönnenüberhaupt nichthinausgeht?Adolfhielt^esfür möglich,hatwenig- stens^derLösungdieserAufgabe^inallen seinen Schriften nachgestrebt,^am erfolgreichstenvielleichtinseinem»der Mensch^imSpiegel^derNatur«-,welcher in allen Volks- schichtengleichgerngelesen^worden zusein scheint·

Allerdingskommt esdabeivor, daßman beidem Schreiben seine Leser^baldhöherbaldtiefer faßt. ^Eins mußaberdabeiimmerstattfinden,^man muß sichbeider

Arbeits^{immer von} seinen Leserngeistigumgebenfühlen,

man mußdieselauschendnebensich stehen sehen,^bald auf diesembaldaufjenemGesicht einefragende,eineVerständ- niß aussprechende,einezunickendeMiene oderauch einen

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verschlossenenSinn, der nochtieferangeregtseinwill, schauen.Nurdann wirdderVortraglebendig,siehtauch derLeser,wenn erdasBuchinderHandhat,denVer- fasser leibhaftnebensich,wirddasgeschriebenenahezu lebendigesWortdesMundes.

Diese Stimmung^desSchreibendenführtmitNoth- wendigkeitzuzweiBehelfen derDarstellungsform,^dieaber dannaufhörenBehelfezusein.^{Der eine}ist die Einklei- dungderGedankenindieFormderFrage,^denndiese^er- greift^denLeser tiefer,weil sieihnzur Antwort aufruft,^er sichpersönlichinderunmittelbaren Nähe^desVerfassers fühlt.

DerandereBehelf ist Adolfeinmalvoneinemderan-

erkanntesten VolksschriftstellerzumVorwurfderUnwahr- heitgemacht worden;erbestehtinderdannundwann an-

gewendetenEinschaltung:,,wiebekannt«, »wie wir Alle wissen.«Nein,sagte Jener, es istnichtbekannt. Das wußte Adolf sogut wieer. Erdurfteesaberdennoch sagen,^weilersich, wie wir bereits bemerkten,bemühtefür denGebildeten undfür^denwenigerGebildeten zugleich zuschreiben.Da schienesihmnichtblos zulässig,bei Jenemdiese Voraussetzungmachen zudürfen,sondern es schienihmauchPflicht, ihmnichtzuzutrauen,daßeres nichtwisse.^{Der minder Gebildete,deres}nicht wußte, mochtesich^{dabeiimmerhin}sagen: ich habe^esnichtge- wußt. Was schadete das? Jn^anderenFällenwirderaber aucherinnert worden sein, daß^ereswisse, ohne^diessein Wissen gekanntzuhaben;^dennwirhaben oftGelegenheit, inuns kleineuns unbewußteWisseiibesitzedurchsolche äußere Hindeutungenzu entdecken,welchedervon uns nichtüberwachteoder geleiteteSinnenverkehr^mitder Außenweltin unserem Hirnniedergelegthatte.

JmEinklangmit seiner Anschauung^{von der}Natur als,,uuser allermütterlicherHeimath« hatteAdolf seine Geschichteder·Erde*)»dem häuslichenHeerde seinesVol- kes«gewidmet· WirsetzendieWidmunghierher,weilsie eineAuffassung^derErdgeschichteausspricht, welcheuns alleinrichtigscheint,wenn essich^umeinepopuläreDar- stellung derselbenhandelt:

»Dich, ,,häuslicherHeerd«, pflegtman zunennen, wenn man dieBlüthe menschlichenSeins bezeichnenwill:

die inLiebeundgemeinsamemStreben verbundene Fa- milie.^— DubistderKreis, indessenMittelpunkte^die Zaubermacht ruht,welche verwandte Gliederzumeinigen Leibezusammenhältunddasvom LebenderAußenwelt Angezogene^immerwiederin sichzurückzieht.^Dubist also derwahreMikrokosmus gegenüberdem Makrokosmus desErdballs, welcher ebenfalls nichts^entrinnen läßt, was eralssein^mitdemMantel seiner Liebe,derAtmosphäre, umhüllt.^— Binichdemnach nichtrecht eigentlich^ver- Pflichtet, aufDirmein Buchniederzulegen,welches die Ge- schichte^desgroßen allgemeinen häuslichenHeerdes^malt?

Siehe^{die Bilder}derFamilien-Ahnen^anDeinen Wänden- die veralteten Formendersorgsam aufbewahrten Geschirre in Deinen eichenenSchreinen^{— sind}si«e^{nichtdie Denk-} mäler Deiner Geschichte,wie^esfürdleErdgeschichtedie erloschenen Formen^derVersteinerungenin denfest^ver- schlossenenFelsenbehälternsind?spfDiralso,Dulieber treuer Freund, seimeinBuchgeweiht. RufedieDeinigen zusammen^undlegeesihnen^{in die}Hand,aufdaßsiedar- ausimVergleiche^{Deinek Mit}DeinemgroßenVorbilde Deinenundihren Werth^Undwahre Bedeutung empsinden.«

(Forisetzungfolgt·) e)Vonwelchereben eineneueAuflage erschienen ist·

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Die Ostntwiclålung^derZeloose

Vonunserer sichfrei^andiePflanzenwelt austheilen- denGunst habendieMooseeingutTheilbekommen.

Werliebtenichtdiezierlichen,fein belaubten Büschchen, dieinihren Verzweigungen^{balddieBäume} desWaldes nachahmen,bald als runde Polsterauf^dem feuchten Schindeldachein leuchtendemGrün prangen oderauch algengleichimGebirgsbache fluthen. AufderStufen- leiterdes GewächsreichessindenwirnebenStengel^und Wurzel zuerstbeidenMoosendasBlatt, dieBlütheund dieFruchtindeutlicherGegensätzlichkeitausgebildet,^bei ihnenzuerst ist^derUnkundigenichtmehr ungewiß,daß sie Pflanzen^vonunzweifelhafterBedeutungsind, worüber^er bei viel-enPilzen, FlechtenundAlgenⁱⁿZweifel sein^kann.

SchonⁱⁿNr.7des1.Jahrgangesunseres Blattes

lernten wir indem kahnblättrigen Torfmoose-

sphagnumcymbjfolium, denBauderMoose kennen,in welchem^demMikroskopikereineunerschöpflicheFülleder verschiedenartigstenGestalt- ^undAnordnungsverhältnisse sich enthüllt,obgleichgeradedasgenannte,dortabgebildete Moos hierin,wenigstens^imBauderFrucht, zu^den schlichtestengehört.Dies giltauch hinsichtlich derFarbe, dennwährendgerade bei vielenMoosendasGrünin den reinsten undlebhaftestenTönenauftritt,entbehren dieTots- Inoose desselben beinahe gänzlich,^oderestritt wenigstens

nur andenam kräftigstenvegetirenden Theilen derselben hervor.^wennsie in ganzbesonders gedeihlichenStand- ortsverhältnissenwachsen. AuftorfigenWiesenundauf fumpfigen quelligenOrten derNadelwaldungenfinden wir dieTorfmooseindickenlockerenPolstern,diebeifeuchtem Wetter wasserdurchtränktund grünlich schimmernd,bei trocknemdagegen^dürrundfarblosbleichsind.

JnFig.⁷entlehnenwiraus derangeführtenNum- mer unsererZeitschrift^dieAbbildung^desgenanntenTorf- mooses. DieHauptästedesStengels zeigensich mitzahl- reichen Zweigen besetzt,welche dicht beblättert sind,und andemGipfeldeseinensehenwirauflangen Stielchen dieschwarzbraunen kugelrunden Fruchtkapseln.DieFigur soll uns nur andieseMooseerinnern, welche wirin Deutschland wohl^{nur in}demvondemFeldbaueroberten Tieflande zusindenMühe haben^würden,diewiraber,

wenn wirsie kenn-en lernen wollen, unsleichtverschaffen können. Wirdürfennur Achthaben,^{wenn wireine}Kiste Porzellan- ^oderSteingutwaaren auspackensehen.Die bleichenzwischendengrünenMoosstengeln, welchenicht leichtfehlenwerden,sindTorfmoose.

DieMoose sind,^weilsie einesehr scharfumgrenzte Pflanzenklasse^bilden,vonjeherderGegenstand ausschließ- lichen Studiums gewesen,^undmanchePflanzenforscher, dieman deshaleryologen*). Mooskundige,nennt,haben-

nur andenMoosen ihrenRuhm erworben, wieDille- nius, Hedwig, Schwägrichen, Bridel Brideri, Hübener, Bruch, Schimper ^u.A. Den Bauder Blüthe^UndFruchtundderBlätter unsfür einenspätern Artikelvorbehaltend,beschränkenwiruns heute aufeine Betrachtung desKeimens derMoossporeundderEnt- wicklung derselbenbiszurjungen Pflanze. Jn diesenBe- ziehungenbietetdieKlassederMoose sehr eigenthümliche Erscheinungendar. Jch legedabeidieFiguren^{von Dr.}

itDAJShalbInkciniichc hnlb griechische Bast.1rd1vortMus- cologc istzuver-bannen.

Wilhelm Hofmeister zu Grunde ausdenAktenderk.

sächs.Gesellschaft^derWissenschaften(1854).

DaßdieMoose,wie diePilze, Flechten, Algenund Farrenkräuter,Sporen- undkeineSamenpflanzensind, ist unsaus früherenArtikeln schon bekannt. Spore, spora, oder auch Keimkorn ist das, wasbei denhöhe-

renPflanzen^derSame ist,d.h.ausihrgeht^dieneue Pflanze derselben^Arthervor.Dabeibestehtaberzwischen SporeundSame derbedeutende Unterschied,daß indem letzterendiekünftigePflanzealsKeim vorgebildet^ent- haltenist (wasamleichtesten^aneinerBohnezusehenist, s. 1859, Nr. 29, S. 456,Fig.8), dieSporedagegen^nur auseinereinzigenZellebesteht,welcheaussichdurch Thei- lung^undZuwachsneuer Zellen^diePflanzebildet. Neben denriesenmäßigenSamen,z. B.einerCoeosnuß,nehmen sichdaher^dieSporenwinzig^{kleinaus«und} selbst^die Sporen großerBaumfarren sind immer soklein,daß sie nurinMengealseinaußerordentlichfeines Pulver wahr-"

genommen ^werden können, eineeinzelneSporeaberfür dasunbewaffnete Augekaumsichtbar ist.

DieZelle,welche die Spore bildet,iststets^{von einer} bestimmtausgeprägtenGestaltund keineswegs^nur ein rundes Bläschen, sondern meist, namentlich beidenFarren- kräuternnachdenGattungen nicht minderverschiedenge- staltet, wieesdie Samen derhöheren Gewächsesind.

Aeußerlichistsiemeistvon einer festerenHaut, einer Schale,umschlossen, innerhalb welcherdieeigentlichezart- häutigeSporenzelle liegt.

BeimKeimen platzt die Sporenschale aus^unddiesehr entwicklungskräftigeSporenzelle^tritt hervor. Dienun eintretende Bildung^derjungen Pflanze muß^{nach dem,} wasebenvondemUnterschied zwischen^{Spore undSame} gesagtwurde,ganzandereErscheinungen^{darbieten,alsdie} Bildung^derjungen Pflanze,welche auseinem Samen, z. B.einerkeimendenBohnehervortritt. Für^daswerdende Moospflänzchenist keinanderes Baumaterial vorhanden, alsebennur die eineSporenzelle, währendⁱⁿderBohne schonvordemKeimen von derjungen Bohnenpflanze^—- undsoistesmehroderwenigerdeutlich beiallenSamen derhöherenGewächse^— einWürzelchenund2zusammen- gelegtebereitsgeaderte Blättchendeutlichzu erkennensind.

Fragenwir, wiedieser Unterschiedaufzufassen^und auszudrückensei, so müssenwirsagen,^{dasMoos undalle} übrigenSporenpflanzenmüssendiejenigenEntwicklungsstu- fen außerhalb^derMutterpflanze^inderAußenweltdurchlau- fen, welche dieSamenpflanzen innerhalb^derMutterpflanze, imFruchtknotendurchlaufen. Beide nehmen ihrenersten UrsprungauseinerZelle,^dieSamenpflanzenauseinem KeimbläschendesEmbryosackes(1862,Nr.20, S.316), dieSporenpflanzen^ausderSporenzelle.DasKeimbläs- chen bildetsichaberdurcheinelange Reihe^{von Entwick-} lungsstusen innerhalb^desmütterlichenFruchtknotens(wo- beidieser selbstzurFruchtauswächst)biszumreisen Sa- menkorn ^— welchesgewissermaßenschon^diePflanzeselbst ineoneentrirter Anlageist^— aus: dieSporenzelleaber mußdamit gleichinderAußenweltbeginnen.

Neben diesembemerkenswerthenUnterschiedbesteht aberzwischenbeidenAbtheilungen^desPflanzenreichs*) die Uebereinstimmung.daß auchdieSporenpflanzeninge-

««)Wirunterlassen nieht,·uns^beidieser Gelegenheitder verschiedenenBenennungen derselbenzuerinnern, je nachdem

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wissemSinnedenSamenzustand haben,^nur mitdemUn- terschiede, daß dieser außerhalbderMutterpflanzestatt-

sindet. .

Wirhaben diesnun auf Grund Unserer Abbildungen nachzuweisen.

Bisherhabenwirimmer dieSporealskryptogami- sches Seitenstückzu^demphanekvgamischenSamen betrach- tet. Diesist strenggenommen nicht ganz richtig.Wenn esrichtig^{wäre,s0 Müßteaus}der Moos-Spore unmittel- bardasMoospflänzchen hervorgehen,wieausdemBoh- nen-Samen gleich^dasBohnenpflänzchenhervorgehtDies ist^abernichtderFall·

Wirhaben schongehört,daß dieaus deraufgesprun- genen Sporenschale hervorwachsendezarthäutigeSporen- zelledurchTheilung^undZuwachsen^neuer Zellensich wei-

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vielUnähnlicherist, nämlichalgenähnlichfadenförmig,so daßman beinahesagen möchte,dasMoos tritt aus der Spore zuerstalsAlge hervor^undausdieserwirddannerst dasMoos.

NachdemsichdiesesGebildevollständigaber stetsvon sehr unregelmäßigerGestaltentwickelt hat,bildensich daran kleineKnöspchen,vonwelchendie zuerst entstandenen denBlättern deswerdenden Moosesmehroderweniger ähnlich,die späteren aber vollkommen gleichsind. Diese Zwischenbildungzwischen^derSporeunddemselbstständi- genjungen Moospflänzchen^{mitden an} ihr sitzenden KnöspchenistgewissermaßendemSamen derhöherenGe- wächsegleichzu achten,^anwelchemnun zwar nicht,son- derninwelchem sich ebenfalls^derKeim befindet.Man nennt diesGebildedenVorkeim, Pro embryo.

Entwicklung des Torfmooses.

terentwickelt. DadurchentstehtabereinGebilde,Und zwareinsehrumfängliches,welches nicht entferntdem werdenden Mooseähnlichist. Wirsehenesvon einein Torfmoose,^undzwarvondemspitzblättrigen,sph.^amti- folium, inFig.1,^undfindenzwischendiesem^Gebildeund einem ausgebildeten Torfmoose(7)nicht diemindeste AehnlichkeitSoist es bei allenechten oderLaubmoosen,

nur mitdemUnterschied,daßmitalleiniger Ausnahme derTorfmoose(beiwelchensieW.Hofmeister entdeckt hat) dieses vorläusigeGebildedemwerdenden Moosenoch wirsie nachderBeschaffenheit ihrer Blüthe-,ihresanatomischen Baues oderihrerFortpflanzungsmittelaufsassen. Danach heißt dieniedereAbtheilungblüthcnlose(l«ryvtogamiscl)c),^oderZellen- VdekSpvkkUPfleens diehöhere: Blüthen-(phanerogamisehe) oderGefäß-oderSamenpflanzen.

DiealgenfädenähnlichenoderbeidenTorfmoosen lap- pigblättrigenTheiledesVorkeimesgleichengewissermaßen denSamenlappenderhöherenGewächse-Undwiediese wachsen jene zuweilennoch weiterfort,nachdem ausden von ihnen hervorgebrachten^Knospen längstMoospflanzen sichausgebildet haben.^{Wie die}Samenlappen(1859,Nr«

29), soträgtwahrscheinlich-Auch^derVorkeimzurEr- nährungderjungenMoospflanze bei.

In^denmeistenFällenverkümmertjedoch^derVorkeim in dem GradealsdasMoospflänzchenheranwächst

WirhabenⁱⁿUnserenAbbildungeneineDarstellung verschiedenerVorkeime^desspitzblättrigenTorsmooses^.

Fig.^Iistein10mal vergr. Vorkeim,dernoch keine zu einembebliittertenSproßentwickelteKnospeträgt-

Figs²zelgt einejunge Pflanze,^unten miteinigen