KARTA PRZEDMIOTU. w języku polskim w języku angielskim USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW. adres mgr Alicja Skibicka - Piechna

KARTA PRZEDMIOTU

Kod przedmiotu MOpW

Nazwa przedmiotu w języku polskim Metodyka pracy opiekuńczo - wychowawczej

w języku angielskim

USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW

Kierunek studiów Pedagogika

Forma studiów

Stacjonarne

Poziom studiów

studia I stopnia licencjackie

ogólnoakademicki

Specjalność Pedagogika opiekuńczo – wychowawcza terapia pedagogiczna/ arteterapią Jednostka prowadząca

przedmiot Instytut Nauk Humanistycznych i Społecznych Osoba odpowiedzialna

za przedmiot- koordynator

przedmiotu

Imię i nazwisko Kontakt mgr Alicja Skibicka - Piechna

adres e-mail

jnawrocka@interia.pl lub telefon: 607265542

Termin i miejsce odbywania zajęć

Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji



wykład



konwersatoria

zajęcia w pomieszczeniu

dydaktycznym Instytutu Nauk Humanistycznych

i Społecznych

II, III, IV semestr

OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Status

przedmiotu/przynależność do

modułu

PS przedmioty specjalnościowe

Język wykładowy Język polski

Semestry, na których

realizowany jest przedmiot II III IV

Wymagania wstępne Znajomość podstawowych pojęć z zakresu Biomedycznych podstaw rozwoju oraz Pedagogiki ogólnej

FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ

Formy zajęć

Wykład ćwiczenia lektorat konwersatori um

seminariu

m ZP PZ

Samokszta łcenie- ZBUN rok Seme

str r s r s r s r s r S r s r s

Liczba

godzin I II II III,

IV

Sposób realizacji zajęć

Zajęcia w grupach 25-30 osobowych, wielkość jednostki zajęć - 2 godziny tygodniowo.

Sposób zaliczenia

zajęć

egzamin

Metody dydaktyczne

- wykład ilustrowany prezentacja multimedialną - wykład konwersatoryjny

- aktywizujące ( np. dyskusja, burza mózgów, praca w grupach) - praktyczne (własna działalność praktyczna, zadania do rozwiązania)

Przedmioty powiązane/moduł

Pedagogika opiekuńcza, Biomedyczne podstawy rozwoju, Teoria wychowania, Diagnoza psychologiczno - pedagogiczna

Wykaz literatury

Pod- stawowa

1. Gordon T., Wychowanie bez porażek w praktyce, Warszawa 1994

2. Łobocki M., W poszukiwaniu skutecznych form wychowania, Warszawa 1990

3. Faber A., Mazlish E., Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały? Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły?, Poznań 1998

4. Pankowska D ., Pedagogika dla nauczycieli w praktyce, Kraków 2009

5. Chomczyńska – Miliszkiewicz M., Pankowska D., Polubić szkołę. Ćwiczenia grupowe do pracy wychowawczej, Warszawa 1995

6. Vope K., Poradnik dla prowadzących grupy, Kielce 1999 7. Badziukiewicz B., Sałasiński M., Vademecum wychowawcy,

Warszawa 2005

8. Badziukiewicz B., Sałsiński M., Vademecum pedagoga szkolnego, Warszawa 2003

9. Pyżalski J., Nauczyciel – uczniowie. Dwa spojrzenia na dyscyplinę w klasie, Kraków2007

10. Rogers B., Trudna klasa, Warszawa 2009

11. Rylke H. Pokolenie zmian. Czego boją się dorośli?, Warszawa 2003

12. Gaś Z., Profilaktyka w szkole, Warszawa 2006

13. Banasiak J., Reagowanie wychowawcze w wielowymiarowej

pedagogice działania. Elementy teorii i metodyki, Warszawa

1997

Uzupeł niająca

1. A. Gurycka, Struktura i dynamika procesu wychowawczego, Warszawa 1979

2. A. Gurycka, Podmiotowość w doświadczeniach, T. 1, Warszawa 1989

3. S. Nalaskowski, Humanizm i podmiotowość w wychowaniu, Toruń 1991

4. B. Śliwerski, B. Juraś – Krawczyk (red.), Pedagogiczne drogowskazy, Kraków 2000

5. J. Święcicka, Ja i grupa. Trening dla uczniów, Warszawa 2007 6. B. Fuchs, Zabawy na rozwiązywanie konfliktów i napięć w grupie,

Kielce 2003

7. K. W. Vopel, Umiejętność współpracy w grupie. Zabawy i improwizacje, cz.1 i 2, Kielce 2002

8. M. Mendel. Rodzice i nauczyciele jako sprzymierzeńcy, Gdańsk 2007

9. J. Robertson, Jak zapewnić dyscyplinę, ład i uwagę w klasie?, Warszawa 2001

10. H. P. Nolting, Jak zachować porządek w klasie, Gdańsk 2004 11. B. Zięba – Róg, A. Róg, Żeby świetlica nie była przechowalnią.

Wskazówki organizacyjno - metodyczne, Kielce 2010 12. E. Petlak, Klimat szkoły, klimat klasy, Warszawa 2007

CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe)

Przekazanie wiedzy z zakresu działań opiekuńczo – wychowawczych oraz wiedzy dotyczącej funkcjonowania grupy i metod pracy z wybranymi grupami (klasa szkolna, grupa świetlicowa, grupa wychowawcza w placówce opiekuńczo – wychowawczej,

wypoczynkowej),

i młodzieżowymi, pisania scenariuszy i konspektów zajęć oraz do zastosowania w praktyce określonych metod pracy z grupą, rozwinięcie umiejętności komunikacyjnych

przydatnych w pracy wychowawczej, a także umiejętności dostrzegania problemów pojawiających się w grupie.

Treści programowe Efekty

kształcenia (kody)

Forma zajęć

Temat

Liczba godzin

Suma liczby godzin

W15; W16

wykład

Ogólna charakterystyka metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczej jako systemu wiedzy i przedmiotu nauczania oraz miejsce metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczej w strukturze wiedzy o opiece i wychowaniu.

3

30 W09; W10,

K07

Działania opiekuńcze i działania wychowawcze jako przedmiot metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczej oraz dwa ujęcia metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczej (ujęcie instytucjonalne i ujęcie problemowo- zadaniowe) .

4

W10;W13

Specyfika pracy opiekuńczej i wychowawczej w placówkach edukacyjnych, opieki

częściowej i całkowitej. 3

W09 Rola opiekuna – wychowawcy w prowadzeniu

zespołu wychowanków 4

W10 Planowanie pracy opiekuńczo -

wychowawczej 4

W10

Warunki skuteczności pracy wychowawczej

4

W16 Trudności w pracy opiekuńczo -

wychowawczej 5

U10

konwersatoria

Scenariusze i konspekty zajęć opiekuńczo -

wychowawczych 4

60

U02 Zabawa w pracy opiekuńczo - wychowawczej 5

U01; U10;

U11

Grupa wychowawcza – tworzenie i prowadzenie zespołu wychowanków :

- diagnoza grupy 3

- planowanie pracy w grupie 3

- przekształcanie grupy w zespół 3 - konflikty i sposoby ich konstruktywnego

rozwiązywania 5

- specyfika grup terapeutycznych 3 - organizowanie współpracy w grupie 4

U10 Porozumiewanie się w pracy wychowawczej 6

U10 Praktyczne sposoby radzenia sobie z trudnościami w pracy wychowawczej 5

U02 Nagrody i kary w procesie wychowania 2

U01 Projektowanie i organizowanie

wartościowych godzin wychowawczych 4 U10, U11 Utrzymanie dyscypliny, ładu i porządku

w pracy z grupą 4

U01, W15, W10

Budowanie szkolnego programu profilaktycznego i szkolnego programu wychowawczego

5

U11, K03 Współpraca z rodzicami 4

Efekty kształcenia

Struktura współczesnej normy językowej. Norma językowa a błąd językowy. Zjawisko mody językowej.

kod

Student, który zaliczył przedmiot Odniesienie do efektów kształcenia w zakresie WIEDZY ^dla

kierunku dla obszaru

W09

Dysponuje uporządkowaną wiedzą z zakresu metod, form i zasad

w pracy opiekuńczo - wychowawczej K_W09

K_W13

H1_W04 W16 Posiada wiedzę na temat planowania działań opiekuńczo – K_W16 H1_W04

Typologia błędów językowych oraz mechanizmy ich powstawania.

wychowawczych i ich przebiegu

W10 Zna instytucje opieki całkowitej i częściowej przeznaczonych dla

dzieci i młodzieży K_W10

K_W15

S1_W03 S1A_W08 S1A_W02 W16

Zna praktyczne sposoby wprowadzania dyscypliny, ładu i porządku w pracy z grupą

K_W16

H1_W04

W16 Zna standardy, warunki skuteczności oraz procedurę konstruowania SPP i SPW

K_W16

H1_W04 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI

U01 Potrafi zaplanować działania opiekuńczo - wychowawcze

K_U01 K_U02

S1A_U01 S1A_U08 S1A_U02 S1A_U01 S1A_U06 H1A_U04

U02

Potrafi analizować, interpretować i poszukiwać rozwiązania problemów w zakresie opieki i wychowania

K_U02

S1A_U02 S1A_U01 S1A_U06 H1A_U04

U03 Rozpoznaje symptomy trudności wychowawczych

K_U01

rozwiązywania konfliktów

K_U10

S1A_U04 U011

Poprawnie i skutecznie porozumiewa się z uczestnikami procesu opiekuńczo - wychowawczego

K_U11

U11 Potrafi projektować zabawy oraz trafnie dobierać je do

możliwości wychowanków

K_U11

S1A_06

w zakresie KOMPETENCJI

klasyfikuje i poprawia błędy językowe zgodnie z regułami językoznawstwa normatywnego

K03

Student wykazuje się wrażliwością wobec osób potrzebujących wsparcia i opieki

K_K03

S1A_K07

K07

Student wykazuje gotowość do pracy wychowawczej w wybranych placówkach

K-K03 K-K07

S1A_K07 S1A_K02

Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach

kod

Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY

w ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN

W15 W16 W09 W10 W13

W10

w zakresie UMIEJĘTNOŚCI

w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN

U10 U01

U02 U10 U11

w zakresie KOMPETENCJI

w cw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN

K03 K07

Formułowanie skutecznych i czytelnych komunikatów. Cechy poprawnego komunikatu werbalnego.

Kryteria oceny osiągniętych efektów Korekta językowa tekstu zgodna z regułami językoznawstwa normatywnego.

na ocenę 3 na ocenę 3,5 na ocenę 4 na ocenę 4,5 na ocenę 5 Uzyskanie od 60%

- 65% łącznej liczby pkt. możliwych do

uzyskania.

Uzyskanie od 66% - 75% łącznej liczby pkt. możliwych do

uzyskania.

Uzyskanie od 76% - 85% łącznej liczby pkt.

możliwych do uzyskania.

Uzyskanie od 86%

- 95% łącznej liczby pkt. możliwych do

uzyskania.

Uzyskanie od 96% - 100% łącznej liczby pkt. możliwych do

uzyskania.

Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca)

Ocena formułująca odnosi się do procesu uczenia się tj. formułowana jest w trakcie trwania semestru. Student otrzymuje informację zwrotną, nad czym musi jeszcze popracować, co uzupełnić a co poprawić.

Ocena podsumowująca odnosi się natomiast do efektu końcowego, produktu procesu uczenia się.

Egzamin ustny

Egzamin

pisemny Projekt Kolokwium Zadania domowe

Referat/

prezentacja

Sprawo-

zdanie Dyskusje

F + + +

P +

Metody weryfikacji efektów kształcenia

Egzamin ustny Egzamin

pisemny Projekt Kolokwium Sprawozda- nie

Referat/

prezentacja Inne

Efekty W10

U01

U02 U11

kształce nia (kody)

W16 W09 W13 W15

U10

Punkty ECTS

Forma aktywności Obciążenie studenta

Studia stacjonarne

Studia niestacjonarne Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:

Forma zajęć

W Ćw K

30

60

Konsultacje przedmiotowe

20

Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:

Przygotowanie się do egzaminu/zdawanie egzaminu

40 Przygotowanie się do kolokwium zaliczeniowego

25 Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej

literatury 45

Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 30 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z

całego nakładu pracy studenta

PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 10