KARTA PRZEDMIOTU
Kod przedmiotu PSiPN
Nazwa przedmiotu w języku polskim Patologie społeczne i przestępczość nieletnich
w języku angielskim
USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW
Kierunek studiów Pedagogika
Forma studiów
stacjonarne
Poziom studiów
studia I stopnia
Profil studiów
ogólnoakademicki
Specjalność Edukacja obronna z bezpieczeństwem wewnętrznym Jednostka prowadzącaprzedmiot Instytut Nauk Humanistycznych i Społecznych Osoba odpowiedzialna
za przedmiot- koordynator
przedmiotu
Dr Renata Biernat renata.biernat@onet.pl telefon: 609 722 733
Termin i miejsce odbywania zajęć
Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji
Konwersatoria
zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym Instytutu Nauk Humanistycznych
i Społecznych
Semestr II
OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Status
przedmiotu/przynależność do
modułu
Moduł: Przedmioty specjalnościowe
Język wykładowy Język polski
Semestry, na których
realizowany jest przedmiot drugi
Wymagania wstępne
Znajomość podstawowych pojęć i procesów socjologicznych oraz pedagogicznych
FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ
Formy zajęć
Wykład ćwiczenia lektorat Konwersatori um
seminariu
m ZP PZ Samokształc
enie- ZBUN rok Seme
str R s r s R S r s R S r s R S
Liczba
godzin I II
15
Sposób realizacji zajęć
Zajęcia konwersatoryjne w grupach 25-30 osobowych, wielkość jednostki zajęć - 2 godziny tygodniowo.
Sposób zaliczenia
zajęć
Zaliczenie z oceną
Metody dydaktyczne
słowne (wykład konwersatoryjny, dyskusja)
oglądowe (obserwacja zastępczych środków dydaktycznych)
praktyczne (własna działalność, zadania do rozwiązania)
Przedmioty
powiązane/moduł
PS, PO
Wykaz literatury
Pod- stawowa
1. Pospiszyl I., 2012. Patologie społeczne. Warszawa: PWN.
2. Kozak S., 2007. Patologie wśród dzieci i młodzieży. Leczenie i profilaktyka. Warszawa: Difin.
3. Frysztacki, K., 2009. Socjologia problemów społecznych. Warszawa:
Wydawnictwo Naukowe Scholar.
4. Seweryńska A.M., 2004. Uczeń z rodziny dysfunkcyjnej. Warszawa:
WSiP.
5. Przestępczość nieletnich 2009, B.Gulla, M.Wysocka-Pleczyk (red.), Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
6. Pyżalski J., 2012. Agresja elektroniczna i cyberbullying jako ryzykowne zachowania młodzieży. Kraków: Oficyna Wydawnicza
„Impuls”.
7. Słowik– Gabryelska A., 2006. Patologie społeczne. Alkoholizm, narkomania, nikotynizm. Szczecin: Wydawnictwo
Uniwersytetu Szczecińskiego.
8. Kurzępa J., 2010. Młodzież pogranicza- „świnki”, czyli o prostytucji nieletnich”. Kraków: Oficyna Wydawnicza „ Impuls”.
9. Zwoliński A., 2013. Samobójstwo jako problem osobisty i publiczny.
Kraków: WAM.
10. Łakomski M., 2004. Dlaczego integralny program profilaktyczny w szkole: pomoc dydaktyczno-wychowawcza dla nauczycieli i wychowawców. Kraków: Impuls.
Uzupeł niająca
1. Piotrowski P. (red.),2004. Przemoc i marginalizacja. Patologie społecznego dyskursu (artykuły: D. Kubackiej- Jasieckiej, M.
Wysockiej- Pleczyk, K. Zajączkowskiego). Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
2. Grabowiec A., 2011. Samoocena dzieci krzywdzonych w rodzinie.
Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie- Skłodowskiej.
3.
Beisert M., 2004. Kazirodztwo. Rodzice w roli sprawców.
Warszawa: Wydawnictwo Scholar.
4.
Marzec-Holka K., 2005. Marginalizacja w problematyce pedagogiki społecznej i pracy socjalnej. Bydgoszcz:
Wydawnictwo UKW.
5. Jędrzejko M., (red.), 2006. Prostytucja jako problem społeczny, moralny i zdrowotny. Pułtusk-Warszawa: Akademia
Humanistyczna im. Aleksandra Gieysztora
6. Pyżalski J., 2011. Agresja elektroniczna wśród dzieci i młodzieży, Sopot: GWP.
7. Kozak S., 2011. Patologie komunikowania w Internecie.
Warszawa: Difin.
8. Dobrzeniecki R., 2012. Alkoholizm: teorie, badania, implikacje społeczne. Płock: Wydawnictwo Naukowe Novum.
9. Grzegorzewska I., 2011, Dorastanie w rodzinach z problemem alkoholowym. Warszawa: Scholar.
10. Frysztacki K., Nóżka M.,2011. Dzieci ulicy: studium szczególnego problemu miejskiego. Kraków: UJ.
11. Kurzeja A., 2008. Dzieci ulicy-profilaktyka zagrożeń. Kraków:
Oficyna Wydawnicza „ Impuls”.
12. Kozak S., 2010. Patologia euro sieroctwa w Polsce. Skutki migracji zarobkowej dla dzieci i ich rodzin. Warszawa: Difin.
13. Hołyst B. 2013. Zagrożenia ładu społecznego. Warszawa: PWN.
14. Wilmes D.J., 2002. Jak wychować dziecko, które mówi: NIE!!!
Alkoholowi i narkotykom. Gdańsk: GWP.
CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA
Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe)
Zapoznanie studentów z teoriami patologii społecznej (w ujęciu socjologicznym).
Opanowanie wiedzy na temat współczesnych patologii społecznych, poznanie ich przyczyn i skutków.
Rozwijanie kompetencji diagnostyczno-terapeutycznych w obszarze podejmowania działań minimalizujących/ likwidujących patologie społeczne.
Uwrażliwienie studentów oraz kształtowanie postawy zorientowanej na przeciwdziałanie
negatywnej stygmatyzacji społecznej.
WIADOMOŚCI
Student ma uporządkowaną wiedzę na temat wybranych teorii patologii społecznej.
Student zna przejawy i konsekwencje wybranych patologii społecznych.
Student zna cechy osób i grup przejawiających nieakceptowane zachowania.
UMIEJĘTNOŚCI
Student dokonuje interpretacji zjawisk patologicznych jednostek i grup.
Student potrafi analizować motywy ludzkich zachowań w świetle poznanych teorii patologii społecznej.
Student podejmuje próby poszukiwania i rozwiązywania wybranych problemów patologicznych mając na uwadze zasady i normy etyczne.
KOMPETENCJE
Student jest przekonany o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej.
Student potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę do projektowania rozwiązań wybranych problemów.
Treści programowe Efekty
kształcenia (kody)
Forma zajęć
Temat
Liczba godzin
Suma liczby godzin
W01 U12
Konwersatorium
Wprowadzenie w problematykę przedmiotu.
Wskazanie literatury podstawowej i
uzupełniającej. Określenie warunków zaliczenia przedmiotu. Pojęcie i rodzaje patologii. Norma i ład społeczny. Dewiacja, dezorganizacja,
nieprzystosowanie społeczne. Źródła kapitału społecznego.
2 2
W01 W06 U01 U03 U12
Przyczyny patologii jednostki i grupy. Koncepcje dewiacji (ujęcie socjologiczne).
2 2
W01 W06 W15 U01 U03 U12
Cechy i geneza uprzedzeń społecznych. Relacje między stereotypami a uprzedzeniami. Cechy i funkcje stereotypów. Sposoby redukowania uprzedzeń. Dysfunkcje rodziny i jej wpływ na zaburzenia zachowania dzieci i młodzieży. Role- strategie dzieci w rodzinie dysfunkcyjnej.
Funkcjonowanie w szkole
2 2
W01 W06 W15 U01 U03 U10 U12 K02 K03
Agresja i agresja elektroniczna. Przyczyny zachowań agresywnych młodzieży. Omówienie kwestionariuszy w opracowaniu Jacka
Pyżalskiego. Mobbing w szkole-
uwarunkowania i skutki.
Cechy i rodzaje terroryzmu. Uwarunkowania i przeciwdziałanie.
2 2
W01 W06 W15 U01 U03 U10 U12 K02 K03
Uzależnienie od alkoholu i nikotyny –
uwarunkowania, przejawy, konsekwencje, pomoc osobom uzależnionym. Profilaktyka uzależnień.
Opracowanie przykładowych ćwiczeń (praca grupowa). Narkomania – przyczyny, objawy, skutki oraz pomoc osobom uzależnionym.
Profilaktyka uzależnień. Opracowanie listy sygnałów ostrzegawczych. Opracowanie wskazówek dla rodziców. Hazard- uzależnienie psychiczne. Kryteria i fazy rozwoju uzależnień.
Skala zjawiska. Prawne regulacje hazardu w Polsce.
2 2
W01 W06 W15 U01 U03 U10 U12 K02 K03
Sieroctwo i euro sieroctwo. Wykonanie broszury (ulotki informacyjnej) dla rodziców w celu zwrócenia uwagi na problem samotności dziecka.
Bezdomność i dzieci ulicy jako przejawy społecznego wykluczenia. Wykonanie plakatu (praca grupowa).
2 2
W01 W15 U01 U03 U10 U12 K02 K03
Patologie seksualne: pedofilia, dziecięca pornografia, kazirodztwo, prostytucja. Handel ludźmi. Cechy dorosłej osoby budzącej zaufanie.
Zasady rozmowy z dzieckiem. 2 2
W01 W15 U01 U03 U10 U12 K02 K03
Samobójstwo- skala i przejawy zjawiska.
Uwarunkowania i typologia samobójstw. Grupowa analiza kart pracy „Sytuacje kryzysowe”.
Propozycje rozwiązania przedstawionych sytuacji kryzysowych.
1 1
Razem
15 15
Efekty kształcenia
Struktura współczesnej normy językowej. Norma językowa a błąd językowy. Zjawisko mody językowej.
Kod
Student, który zaliczył przedmiot Odniesienie do efektów kształcenia
w zakresie WIEDZY dla
kierunku dla obszaru
W01
Zna elementarną terminologię obejmującą zagadnienia patologii społecznych.
K_W01 H1A_W02 W06
Ma uporządkowaną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach.
K_W06 S1A_W04
W15
Ma podstawową wiedzę o dzieciach, młodzieży i dorosłych, którzy przejawiają zachowania nieakceptowane społecznie/dewiacyjne.
K_W15 S1A_W04 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI
U01
potrafi interpretować zjawiska patologii społecznych
K_U01 H1A_U04 U03 potrafi dokonać teoretycznej analizy motywów zachowań
dewiacyjnych
K_U09 S1A_U06 U10
potrafi generować rozwiązania wybranych problemów patologii społecznych
K_U10 S1A_U04 U12
dostrzega i analizuje dylematy etyczne w działalności diagnostyczno-pomocowej.
K_U12 S1A_U06
w zakresie KOMPETENCJI
klasyfikuje i poprawia błędy językowe zgodnie z regułami językoznawstwa normatywnego
K02
ma przekonanie o konieczności wykorzystania zdobytej wiedzy do projektowania działalności diagnostyczno-
pomocowej K_K04 S1A-K04
K03 docenia sens, wartość i potrzebę podejmowania działań
profilaktycznych i terapeutycznych wobec ofiar i K-K08 S1A_K03
Typologia błędów językowych oraz mechanizmy ich powstawania.
dewiantów/agresorów.
Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach
Kod
Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY
W Ćw Lek Konwers Sem ZP PZ ZBUN
W01 W06 W15
w zakresie UMIEJĘTNOŚCI
W Ćw Lek Konwer Sem ZP PZ ZBUN
U01 U03 U10 U12
w zakresie KOMPETENCJI
W cw Lek Konwer Sem ZP PZ ZBUN
K02 K03
Formułowanie skutecznych i czytelnych komunikatów. Cechy poprawnego komunikatu werbalnego.
Kryteria oceny osiągniętych efektów Korekta językowa tekstu zgodna z regułami językoznawstwa normatywnego.
na ocenę 3 na ocenę 3,5 na ocenę 4 na ocenę 4,5 na ocenę 5 Uzyskanie od 60%
- 65% łącznej liczby pkt.
możliwych do uzyskania.
Uzyskanie od 66% - 75% łącznej liczby pkt. możliwych do
uzyskania.
Uzyskanie od 76% - 85% łącznej liczby pkt. możliwych do
uzyskania.
Uzyskanie od 86%
- 95% łącznej liczby pkt.
możliwych do uzyskania.
Uzyskanie od 96% - 100% łącznej liczby pkt. możliwych do
uzyskania.
Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca)
Ocena formułująca odnosi się do procesu uczenia się tj. formułowana jest w trakcie trwania semestru.
Student otrzymuje informację zwrotną, nad czym musi jeszcze popracować, co uzupełnić a co poprawić. Ocena podsumowująca odnosi się natomiast do efektu końcowego, produktu procesu uczenia się.
Egzamin ustny
Egzamin
pisemny Projekt Kolokwium Zadania domowe
Referat/
prezentacja
Sprawo-
zdanie Dyskusje
F + +
P +
Metody weryfikacji efektów kształcenia
Egzamin ustny Egzamin
pisemny Projekt Kolokwium Sprawozda- nie
Referat/
prezentacja
Zadania domowe, dyskusje
Efekty W01 W01 W01
kształce nia (kody)
W06 W15 U01 U03 U10 U12
W06 W15 U01 U03
W06 W15 U01 U03 U10 U12 K02 K03 Punkty ECTS
Forma aktywności Obciążenie studenta
Studia stacjonarne Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Forma zajęć
W Ćw
K 15
Konsultacje przedmiotowe
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do egzaminu/zdawanie egzaminu Przygotowanie się do kolokwium zaliczeniowego
25 Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej
literatury 20
Grupowe opracowanie materiału, zaprezentowanie grupie. 15 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta
75
PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 3
