Deutsche Schulzeitung in Polen, 13. Jahrgang. 15. Mai 1933, Nr 8.

.

Nr 8 Bromberg, ^{den 5.}Mai 1933. , Jahrgang ¹³

Dutittje ^Samteitnnu

lllllllllllllllllllllIl!llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllin Polen llllllIllllllllllllllllllllllMlllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll Herausgegeben^vom Landegverband deutscherLehrer^und LehrerinnenⁱⁿPolen.

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61dz.z o. o..

t ortli er Schriftletter: Iris Ho p p.Brom- Verlag. WJohne gBuchhandl»^{Inh.»Legut,Sp}

FeerxmfjükodieAkzeigemHel e n eK af ch k k.Bromberg. Bydgoszcz.PlacWolnoåc11. Nachdruck mQuellenangabe gestattet.

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inerLandschaft. ^— DieGeographie auf Jnhalt: Einladung zur Bertretertagung. Dersog. NeutomischelerProtest. Erweckung ^e

derSchule. ^— Kartenlesen undKartenverständni5. ^—- Gesangmethoden undGesangunterricht. ^— AugdemVerbandslebekn

—- Büchertiscl).^—Anzeigen.

Wahr-Haftgrob iein heist

Nicht ohne groben Gegenstand sichregen« ^— Shaveipeare

Die Derteeteweefammlung

des Landesvevbandes deutlöbecLehrer undLebeerinnen ⁱⁿ polen

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Ender-am-19.z-20.«unci« 21-«7uni 1933

«

in Gnefen stark

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Wiv laden alle Bundesmitgliedev herzlich dazu ein.

·

kagungsplam

Montag, den 19.Juni Dienstag, ^{den 20.} Juni

8Ub- Äufsichtsratssitzungder «tegut"

9Uhr Genevaloeefammlungden«Legut"

9Uhr Verteetevoevfammlung des i.andesverbandes a)SelöhästlicheFC§5 densatzungem b)Vortrag isedkundw JahresversammlungBezipksoereins Posen

»

e)Uevlöhiedenes

13Uhr-Semeinsames Mittageasen 13Uhr Nittagelken

16—l9 Uhr Zwei Vorträge

.

20Uhr tieimatabend

,11Uhr Hauptvovständskksung

11Uhr

15uhe Vortrag cserufsberatunw 19ubr Theater- und SesellEhasisabend Nittwoch,·den A. Juni

9 UhrÄUSEUSInsWelnatal nachNäblbukg 16UhrSesichtigung des Vomes

oee Seehäftsfüheende Ausschuß

Jendeike äreckizh Hopp schmeleee schilbeeg

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— Seite114« DeutscheSchnlzeitmigⁱⁿPolen. Nr.8 Der sog.Neutomischeler»Protest«..

-.einer Dinge.sch1imm»stesist Genossenschaft MitSchl immen. ANDRE-,SiebenvorTheben . «Unterdein2. 4.-«1933bringtdersllustrowany Kuxjer codzienny« folgendes:

«

- AusBolewieko,KreisNeutomischel, wirduns geschrieben:

Die Lehrerschaft polnischer und deutscher Nationalität, ver- sammelt aufeiner Bezirkskonferenz in Miedzychowo, ^Kreis Neutomischel, erhob feierlichen Protest gegen den rücksichts- losembarbarischen^nndeinfach unmenschlichen Terror, welchen- dieBehorden und diedeutscheGesellschaft ⁱⁿbezug aufdie polnische Schnljugend ausüben.

--

Dieser Protest, dermit 20Unterschriften derpolnischen nnd deutschenLehrer versehenist,hatfolgenden Wortlaut:

, »Wir protestieren im Gefühl des großen Unrechts, welches^{derpolnischen} Schuljugend in-Deutschland zugefüt wird,undalsLehrer^eines Bezirks,inwelchemdieMehrza l

kfdesrtkSdchåilen^diedeutsche Unterrichtssprache besitzt, stellen wir

e,,»a «

. I.die deutschen ^{Kinder der} hiesigen Schulen..,pöllige-s Freiheit genießen, nicht^nur während ^desUnterrichts, sondern diedeutscheSprache auch währendderPausen,Ausflugen und Schulfeiern erklingtund dasdieses niemand verletzt!

Als Beispiel seiendietraditionellen »Kinderseste« Tag^des Kindes) erwähnt.

«2-.So- mancher Groschen derpolnischen Gemeinschaft wird für denUnterhalt derdeutschenSchulen bestimmt.

Z.Die.b-estehendendeutschen Schülerbibliothekenwerden vonJahr zuJahrvergrößert. ^-

4.Die

LehrersYa^t,Gesellschaftund diepolnischen Be- hörden verhalten si enKindern gegenüber ohneRücksicht auf Nationalität und Bekenntnis gleichmäßigmitdemgrößten

Wohlwollen. ^’

5.Von dem Verhalten der polnischen Behördenden

deÆchgzranchulen^ggenüber.--..-e,-e-,..,o-.-—se^zeugenI-IJI--««-»«s-»-verschiedenebequeme»

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s. s — x-.ez«"-I . -..-

--(Les-stehe

O ^aten., ^{«-- . .·-·-- « -««- »sp-«—,. -}sz

richtgskspxache^{gibt, dieSchulen in}.enfNachbarortschaftezi^be- suchen dürfen; fernerwidersetzen sich diepolnischenBehörden nicht,^{wenn in den}Schnlräumenderoffentlichen Volksschulen evangelische Gottesdienste abgehalten ^{werden. «}

6.Das Verhalten derpolnischenBehördenderLehrer- schaft gegenüber istohne Rücksichtauf die Nationalität injeder

Hinsicht gerecht und taktvoll. s

7.Die besten kollegialen Beziehungen zwischen der Lehrerschaft ^können als Zeugnis eines harmonischen Zu- sammenlebens dienen.

·, » -

Esfolgen 20polnischeund deutscheUnterschriften.

Wieviel Freiheiten genießt alsodasdeutscheSchulwesen in Polen, während gleichzeitig die Bedingungen fürdas polnische Schulwesen inDeutschlandfurchtbarnnd beklagens-

»Ist-ist1.'-«

wert sind^!··.«

, FIT- osi ^eS ulweseninDeut lan ursptbar und beklaen ^-’—

- sfgkd ^{? s g"«»,s-}j-HAVE-fng Ins-»Fvli,

DieWahrheit."

Am25.·2.1933fandⁱⁿMiedzychowd,Kreis Neutomische1, eine Bezirks-Lehrerkonferenz statt. sAnwesend^{waren 10}pol-

.,

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-

-nische und 7deutsche Lehrer. ^Der polnische LehrerKubicki wollte seinen .,,Protest«gegen die angebliche Schreckens- herrschaftüber diepolnische Minderheit ⁱⁿDeutschlandzum allgemeinen Beschluß erheben. Sein Antrag fand^{nur bei} dreipolnischen Kollegenvolle Unterstützung Derim,,Kurjer Codzienny« veröffentlichtesProtestwurde in der Sitzung weder formuliert, noch beschlosse"n.—»Die zwanzig Unterschriften polnischerund deutscherLehrer«sindeine reine Erfindung

,—;Kudickis.v

«Den vier Vätern des Protestes müssenwir zuihren Tåisfs7Punkten«^{folgendes zurKenntnis geben:}

« ^LAuchinden»pVIUifchen,Schulenin Deutschland

fetcmngtdie·polnischeSprache Nichtnur währenddesUnter-

««Uchts«sondern^auchIwåhrend der Pausen-; Ausflüge und

TSYUUMM^{DortWerde-UaUch}Geschichte,Erdkunde,Turnen, Zetchnen und Handarbeit ⁱⁿdep. Muttersprache erteilt, während dieseUnterrichtsfächerin den deutschsprachigen

Schulen Polens in zunehmendem Maße in polnischer Sprache gegeben werden müssen. Jm KreiseNeutomischel z.B.gibtesschonvier solcher deutschenSchulen mit durch- brochenem Charakter.

»,

2.Umgekehrtkommen dieSteuergelder derDeutschen inPolen auch denpolnisch-sprachigen Schulen zugute.

3.Leider werden deutschen Schulbibliotheken in Polen auchpolnischeBücher zugewiesen, diedas Deutschtum in Wort und Bild gröblieh verletzen. (Dr. Jablczyüski:

»Walkladziatwy polskiej ^Zpruska szkoia«. Erinnert sei auch an ein gewisses »Jugendbuch«,herausgegeben vom Vereinpolnischer Mittelschullehrer, das die Deutschen als Barbaren hinstellt. Einpolnischer LehrerimKreiseMewe gabesseinendeutschen SchülernalsHauslektüre.)

«

4.Dieses »größte Wohlwollen« der politischen Lehrer- schaft,Gesellsch,gft-un,dzxjxäe»«» ^«

viele Tansendj öeutseifrssss sprachige Schuleverloren.

5.Leider gibtes zahlreiche Schulbezirke, ^wo deutsche Kinder diebenachbarte deutsche Schule nichtbesuchen dürfen, trotzdem·sie^esgerne wollen. Sie müssennachwievor die polnischeSchule am Orte besuchen.

Wer hatdie öffentlichen Volksschulen im Kreise Neu- tomischel, in denen evangelische Gottesdienste gehalten werden, erbaut? Wer hatGeldopfer für siegebracht? Jn erster Linie evangelische Deutsche. ^—- Esist aber wieder-

holtim neuen Polen vorgekommen, daßman Deutsch-

Evangelischenihre eigenen Bethäuserstreitigmachte. (Siehe

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..·«er-.»«s-«--.-i- »Z-

»-

sprechen. ^Eristbeiseinen politischenund deutschen Kollegen höchstunbeliebt. Die Veröffentlichung seineserdichteten

»Protestes«mit den sagenhaften »20Unterschriften«ist ein Beispiel ^von Unkollegialität, wie eskaum nochüberboten werden kann. EinKollege, deraufharmonisch-esZusammen- leben hält,lügt nicht im Namen seinerBezirkskonserenzi

-s·

Der edle »Ilustr0wany Kurjer Codzienny« schließt das- Elaborat des edlen Kubieki mit dem selbstgefälligen Urteil:

»WievielFreiheiten genießt also das deutsche Schulwesen

in Polen, während gleichzeitig die Bedingungen furdas

«

Die »furchtda,re«^und pkifeskkäåköüskseikekkLäge^der pol- nischen Minderheitenschuleⁱⁿ Deutschland erhält durch folgende Tatsachen ^ein eigenartiges Licht:

Jm Bezirk Allenstein gibtes14polnische Privatschulen, von denen dreinur Ie9Schülerhaben. ^Skabaiten fing sogar

·

mit2(inWortenz^zwe1) Schülernan. (Jn Polen hatman wiederholt begrUUdeteAnträge aufsGenehmigung ^von deutschen

Privatschulen^{mit 20 nnd mehr Kindern ab-}

schsägigbechieden.)

Jm BezirkStuhm gibtes 10polnischePrivatschuxew ^.

von denen Hohendorf4,Pr.Damerau 8, Neumark 9S

haben. (Jenfelts »der^{Grenze, auf}benachbarter pol ^- Seite,hat^dIeYehvrdein Dirschau dielebensfähigenI lerzählendehohere deutsche Privatschule geschlossen—)-

Im BezirkFlatau-Schneidemühl ^gibtes21pglmsche Privatschulen,^von denen ^Gr. Friedrichstrg 8,Seedorf

13Schülerhaben. (JndemFlataubenachbarten polnvischen Konitz hat»dieBehördedielebensf»ahige,¹⁶⁰Schülerzahlende deutschehoherePrivatschule geschlossen.)

«

ÄhnlichIjegendieVerhältnisse^{indenKreisenBomst und} Bütow und mDeutsch-Verschließen

DieLehrerandenpolnischenPrivatschuleninDeutsch-

land sindalle Polen und zum größtenTeil polni ^che ,Staa.tsbürger- -(In Polen dürfenreichsdeutsche Lehrer ^.

nichtunterrichten.) ^- » (

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Nur der »Streber« Kubicki uichrsss ^· Use-«

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—Häusern steht.

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Deutsche Schulzeitung^iu Polen. ^{Seite 115}

EntdeckungfeinerLandschaft.

Von Walter Singer. ^»

’ ’tdieZeit, ^dadieNatur auch^einwenig

empfcisifdkiskhtelFFlurxechdurchdie^{KraftundVielfalt ihrer}Farllzen

zurAufmerksamkeit zwingt,-^dader«Reichtum,^{ihrer Gesta}eg

odeutlich wird,daß auch^der Gleichgültige^ihnbemerkt^un Lasnüchternste Herzaus seinein^{ruhigen sGang}gerat.^Esist noch nichtdieZeit,daauchdiefarmste LandschaftⁱⁿFlor^und Flimmer liegt. Die Sinne mussennacheinem farben-^und lichtarmen Winter, nacheinem einsamen Dorfminteu^voll Hunger sein, die Augen müssenoft hoffend ^uber graue Wiesenflächen^{geglitten sein,um nun zu}bemerken,daß sieein

smaragdener ^Schimmer überfliegt. Sie mussen forschend

totes Ackerland betrachtet haben, ^{um nun} zusehen,daß^es

gleichsam unruhig wird und sichbelebt, einblassesGesicht,

das sich langsam mit Blut füllt. ^. v

Even dieserZeit führe ich lang gerufene Menschen, die Zueinem BesuchdieWirklichkeitdessen,wasinBrieer ständ,zfusehenwünschen, durchmeineLandschaft. Meine Landschaft. Seltsamer. Besitz,derdielandlaufige Jdee des Besitzes derNaivität überführt. »

Voneiner leichtenAnhöhe^ans führe ichdiejjingendieser Menschenüber dieLandschafthin.Zuunseren Fiisien drangen

ich niedrige äuserum eine Kirche,diesienur um weniges berragt.

·

eide bekunden den mangelnden Sinn ihrer Erbauer für Schmuck^und Putz. Jch machedarauf aufmerksam, daß hier das Wesen dernmgebenden Natur, vom Menschen aufgenommen, inseinen Außerungen wiederkehre»^Ichbitte wohlzubeachten, wieunauffällig dieKirchezwischen den Die Menschen hierpflegen nicht gern über Dinge zusprechen,dieihnenaufdenGängenandenGrenzen desLebensbegegnen. Sie sindzuruckhavltend,·sodaßFremde siefalsch heißen. Pathos machtsiemißtrauisch.

Über ein verzeichnetes Schachbrett von grauen Wiesen undmattfarbigem ^Ackerland gleitetderBlickweiter und findet alt an den aufgesetzten Figuren kleiner Waldftücke.

Föhrenwälder aufSaudinselii, hochstämmignnd allzukleine Kronen tragend, ohnedasgern besungeneWalddunkel. Das Auge,^dasdiesen prnnklosen^Wald sieht, kehrtzumDorf zurück um verwundert Lestgustellem^wie ähnlich einander dieAus-

. OF .. jin-d .die des

unddesDorfes. BeisezgkeicheisnfckFIeiegtzåIi

»dasFestliche reichen-Schmuckes.- chss «

qleitern^{und fühleimgleichen} Augenblick,daß dasswas ich sehe,jetztsehe, ihnen nichtzuzeigen ist. ^—

Nach tausend oder fünfzehnhundert Schritten überbe- bautes Land beginnt zufammenhängender Wald. Das Grau

.«derFöhrenkronendehnt sichbisandenHorizont. Keine Ve-

spz».7.»sp,

Vergebens inihnen dieleisesteSpur eines erregten Herzens-.

wegnng ^derFarbe,^keinerregeiider WechselderHöheerweckt ihreruhen-de^{FlachezuLeben.} DasAuge kehrtsichenttäuscht ab.

Wirwenden uns. Eine Stunde entfernt, beschließt hier dieSicht ^über eine Fläche, die das Augedurchnichtszum Halten zwingt,einlanghingezogener Hügel. Jch führeden Blick^dermitmirBeobachtendenüberseinen nackten, langsam steigenden Rücken^bis zum jähen Abbruch. Unter spärlich hingestreuten Fichten liegtdortroter Sand zutage

Aufmerk ame Auen ind«meiner ür olt, ew’

Willens-das schönzugsinijem^was ichFliekbelfWAcileefingichgsuchfg

Jch fweiß,^was ineineBegleiter jetztver cI weigen Das, was ichⁱⁿ seiner Einfachheit verstehenundfliebengelernt habe, nennen^sienüchtern,kahlundarm. Nein, dieseLandschaft istnichtsobeschaffen,daß^sieRufedesEntzückensauslöst.

Und wennmich.«nun·diese»Menschenverlassen,so^werden sie

wohlJigichsite;^n;dsiesert^Ode zurückbleiben muß,bedauern.

. ver^{ee a} gn^. So wie ^« nun bin

u.h.selbst^{einmal vor dieser}Landschsåsivglelsltaklsgkeeik^mi?den

gleichenWorten»^derVerurteilungim Munde S«owiesie dachteich an^dieLandschaft, dieicheben verlassenhatte.

An dieschierendlos ausgedehnten Fichtenwälder unserer Heimat.

»Fichtenwälder. Jnihnenstehendie ^{- «} alber

Dammeriing. Undeutlich erscheinensieuZdngeeigetilitikmlich

schwebendindemgebrocheiien Lichtund o ie e-

heimnisvoll Das Unterholz beschränktdenBlickwifiksgtassåliash

dfls^durchReichtum^undVielgestalt verwirrt, um dannplötzlich ein^neues,·uberraschendes^Bild freizugeben. Zwischen^den Randern^{dieserWälder} ziehenfruchtbare Böden hügelauf, hUgelab. Die freie Landschaft istunüberschaubarwie die Wälder Der Traumsinn desMenschen istunablässigbe-

. Waldes ^{·- s»}»Ich-

»erschaxibvkipUS

·

Ehe-kannte Tieres-b

»ge-das—-meinezn««, e--

·Prunk^—- denwirebennoch schönnennen können — istdort, schäftigt. Und dadiesernichtvereinfacht, sondernvielmehr

dasEinzelneausdenkt, wird dessenVielfaltnoch verwirrender.

An diese Landschaft denken, hießdiejenige, die.vor

meinen Augen lag,ablehnen. Jchsah mich schon inihrer

Ode heroischleiden. ZumGlückaberbesitztder Menschmehr Klugheit als Heroismus Nacheiniger Zeit erschienesmir menschlicherund fördernder,denWiderstand, derunproduktiv macht und verarmen läßt, aufzugeben und-zuversuchen, das

.Wesendieserneuen Landschaft zuerkennen und mich daran

zubereichern. ^«

DieserEntschlußmag schon nichtmehrganz freigefaßt gewesensein. Die Anbahnung einer Freundschaft im Un- bewußten mag ihngefördert haben. Jedoch, trat beiden ersten Vergleichen das Trennende allzudeutlich und aus- schließlichhervor, so, wünschte ich nunmehr das Gemeinsame zu entdecken. Jrgendwie mußtensichdieGegensatzeberühren undüberdieschmalste Brückewollte ichdenZugang zudieser so schweraufschließbarenLandschaft finden. Dort mußteich ihnantreffen, wo auch ihrWvn’reilch,nerwirrend^und ge- heimnisvoll ist. Jn ihren^{Wäld rnmeinte} ich^essoam ehesten zusehen.

Nunherrscht ^im Föhrenwalde ungeminderte Tages- helligkeit. Sein Boden istwieausgekehrt;-^dieBauern hauen dadie«Streu. DieWaldstücke sindklein. Man»siehtzwischen den Stämmen hindurch ^dieFelder anihrenRandern. Alles stehtinihnenklarund eindeutig vor den^{Sinnen. Undimmer} istder Mensch geneigt, an Dingen, diesich ihm allzuselbst- verständlich darbieten, vorbeizugehen ^«

Aber eines Abends fingen dienacktenFöhrenstämme am roten Lichtder untergehenden Sonne Feuer. Ein ver- schlossenerMensch, dersich unerwartet imruhigen Gespräch zur Leidenschaft entzündet und durchseinen Ausbruch ver- wirrt. Die Stämme schienenvon Sekunde zuSekunde ihre Gestaltzuwechseln. Blaue LichterhuschtenwieMäuse durch dasRot. Und tief noch^{im dunkelnden} Wald tanzten die Flammen. Bekannte war unbekannt und geheimnisvoll geworden. ^Mitleichtem^Beben standichnoch^vordemWald, alsderBrand schonlangein blauem Dunkel erloschenwar.

sns han«^;s« endli«greeiündqvit?inSndetteld süber-«dass-wiearbfleckeliefen.un- Nun-blieb ich ’auch"amTage, wenn esdürtigund bloßim Sonnenlicht lag,davorstehen. Jchvergaß ni t,welches Wunderin seine-n^{sandigen Wellen} schläft.An ainen und Waldrandern hing»das Besengesträuchdes Ginsters seine Ampeln_Reichtum,aus«Unzahligeleuchtende^Blüten. Verschwenderischer uberraschendⁱⁿ seiner bescheidenen Umgebung Aufdem freien Ackerland,dessen einfachesBild ich oft^über- schautundmir«einge;pragthatte, wuchsenimSommer wie durcheinWunder kleine Laubwälder-. DerHopfen war auf- gebundenwordenundranktesichnun- andenStangen indie ^- Hohe.^DieFlache war^sounüberschaubargeworden Immer wieder war der Blick zum Verweilen gezwungen.

·Jnsolchen Augenblicken,dadiese Landschaft sichindie

meiner Erinnerung zu verwandeln schien, schlugsich die

Brücke.^{Und über} dieseVerbindung trömten alle Liebes- gefuhle, diebisher allein denerinnerten ildern gehört hatten.

DieseGefühlsübertragung von dem bekannten aufdenun- s

bekanntenGegenstand setztuns erst instand, uns desfremden zubemächtigen, ihnuns dauernd einzubilden undeinzufügen.

DieLiebe,diemich soandas Neuebindet, machtmichbereit, esnehgirrlich^{zubeobachtenund nichtsan}ihm bedeutungslos

zu in en. . «

Sie hieltauchvvordem.alltäglichenBild derLandschaft stand undfuhrtemich dazu,ⁱⁿihmnichts unbeschaut undun- bedachtzulassen, das WundersimSelbstverstäiidlichenzu

stzchen^So sah IchplotzlichdasEinfachederLandschaft vier- saltig zusammengesetzt,m seiner Vielfaltnicht weniger reich alsandere Landschaften. Wodiese jedoch inrascherFolgedie Farben wechseln,^da erschöpftjene sich inErfindung von

Nuanceneiner Farbe; wo diese diegegensätzlichstenFormen zeigen,«da gestaltetjeneeineeinzige in allen denkbaren Spiel- arten^aus. Ebendadurch scheintsich dieseNatur inallen ihren Stucken zu·w»iederholenund ohnereicheEinfälle gestaltet-.

Jhre Einheit istsovollendet, so ohne XLückegefügt,»daß sie einfachwird^wiedas Unteilbare.

Nun istderMenschmehr geneigt, dasPrunkvolle schön

zunennen. JmWesendesPrunkes liegtesaber,daßaus

dem Ganzen das Einzelne nochhervortritt und dergrößte

«Ziege-T-

"