Zwolennicy dotychczasowych rozwiązań formalnych mogą podać w wąt-pliwość sens poradnictwa wolontariackiego. Tym bardziej, że będzie się ono nadal zmieniać. Definiowane jako ciągły proces, który daje obywatelom możliwość określenia własnych kompetencji, zdolności i zainteresowań w każdym momencie ich życia, niezależnie od ich wieku, poradnictwo także
________________
24 Poradoznawstwo – kontynuacja dyskursu…, s. 28.
w swoich pomniejszych nurtach będzie stawiać coraz silniej na edukację ca-łożyciową i pragmatyzm. Szczególnie ten ostatni, utożsamiany z możliwo-ścią identyfikacji kompetencji nabytych w toku edukacji nieformalnej i poza-formalnej oraz formalnego ich uznania, wpłynie na kondycję i kierunki przemian trzeciego sektora.
Jednym z zagrożeń dla istoty poradnictwa wolontariackiego i jego pro-społeczności jest walidacja efektów uczenia się zdobytych poza systemem edukacji formalnej. Jako proces zaplanowany w określonych ramach czaso-wych i nieodwołalnym wpłynie także na poradnictwo wolontariackie. Mimo trudności, na które napotykają kraje UE, zobligowane do wdrożenia narodo-wych rozwiązań dla uznawania efektów uczenia się pozaformalnego i nie-formalnego, nie sposób bowiem zaprzeczyć, iż jest to proces niezwykle po-trzebny, zarówno z punktu widzenia osób zatrudniających, jak i samych zatrudnianych. Zdobywanie kompetencji także poza systemem edukacji formalnej jest szansą dla pracodawców, ponieważ daje możność pozyskania kadry lepiej przygotowanej do pracy, dla potencjalnych pracowników zaś stanowi możliwość zwiększenia prawdopodobieństwa zdobycia i utrzymania zatrudnienia w dynamicznej rzeczywistości gospodarczej. Zgodnie z wytycz-nymi Komisji Europejskiej walidowanie kompetencji nabytych poza formal-nym systemem edukacji będzie możliwe na podstawie stworzonego przez jednostkę portfolio, dokumentującego przebieg jej doświadczeń lub dzięki egzaminowi, który przeprowadzony przez powołaną do tego celu komisję złożoną z wykształconych w danym obszarze specjalistów pozwoli całkowicie lub częściowo uznać (certyfikować) kwalifikacje takiej osoby. Dlatego w spo-sób naturalny, w początkowej fazie wolontariat podda się takiemu rozwią-zaniu, gdyż dążenie do standaryzacji i profesjonalizacji sektora pozarządo-wego będzie wsparte funduszami na realizację projektów, które przecież znacząco wpływają na kondycję finansową wielu organizacji. Zobligowane do stworzenia norm i procedur NGO’sy wdrożą takie rozwiązania i będą się z nimi identyfikować.
Nadmierne sformalizowanie sektora pozarządowego stanowi jednak poważne zagrożenie dla spontanicznego budowania relacji i więzi między-ludzkich, grożąc sprowadzeniem poradnictwa wolontariackiego do… dora-dzania, gdzie najlepiej zdobyć kompetencje, która organizacja jest uznawana przez ośrodek certyfikujący za wiarygodną i pozwoli jak najszybciej uznać kompetencje za kwalifikacje. Należy jednak mieć nadzieję, że autonomia i wolność darowane jednostce uregulują i tę kwestię. Skoro bowiem wszyst-ko w rzeczywistości ponowoczesnej jest względne, tak samo może być trak-towany kolejny certyfikat czy zaświadczenie potwierdzające kwalifikacje.
Poradnictwo wolontariackie w biegu życia – założenia formalno-merytoryczne 127
Literatura
Age and Special Populations Branch, Population Division, U.S. Census Bureau, Washington D.C., http://www.census.gov/population/www/socdemo/age/ [dostęp: 19.10.
2014]
Associazione Porta Nuova Europa, Fundacja Wspierania Organizacji Pozarządowych
„Umbrella”, Biedrība „Zemgales nevalstisko organizāciju atbalsta centrs” (Zemgale NGO Centre), Asociacion Juvenil Intercambia, Centrul de Voluntariat Cluj-Napoca, Impatto del volontariato sulla crescita personale e professionale. Grundtvig Partnerships, [w:]
European Shared Treasure – Lifelong Learning Programme, http://www.europe ansharedtreasure.eu/detail.php?id_project_base=2011-1-IT2-GRU06-23944 [dostęp:
21.10.2014]
Bańka A., Psychologiczne doradztwo karier, PRINT-B, Poznań 2007
Beck U., Społeczeństwo ryzyka. W drodze do innej nowoczesności, Scholar, Warszawa 2002 Bee H., Psychologia rozwoju człowieka, Zysk i S-ka, Poznań 2004
Bilon A., Kargul J., Społeczno-kulturowe konteksty definiowania roli doradcy, „Studia Porado-znawcze” 2012, nr 1, s. 85–109
Brzezińska A., Niewidzialne źródła: szanse rozwoju w okresie dzieciństwa, Wydawnictwo Fundacji Humaniora, Poznań 2003
CentrumSektor3, IMPROVE zestaw narzędzi do oceny kompetencji wolontariuszy, http://
www.youtube.com/watch?v=iXzA0-rpS_0 [dostęp: 21.10.2014]
Drabik-Podgórna V., „Szczęście to nie przypadek” – o (nie)możliwościach pomagania w kon-struowaniu indywidualnych biografii, [w:] Rodzina – młodzież – dziecko. Szkice z teorii i praktyki pomocy psychopedagogicznej i socjalnej, red. M. Piorunek, J. Kozielska, A. Skowrońska-Pućka, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2013
Fatyga B., Pokolenie, [w:] Encyklopedia socjologii. Suplement, red. W. Kwaśniewicz, Oficyna Naukowa, Warszawa 2005
Jacyno M., Racjonalizacja miłości w kulturze indywidualizmu, [w:] Poradnictwo w kulturze indywidualizmu, red. E. Zierkiewicz, V. Drabik-Podgórna, ATUT, Wrocław 2010 Kargulowa A., Poradnictwo ery komunikacji satelitarnej, „Studia Poradoznawcze” 2012, nr 1,
s. 19–34
Kroplewski Z., Tożsamość siebie. Analizy psychologiczno-pedagogiczne, [w:] Młodzież w XXI wieku: źródła wzrostu i kryzysów, red. B. Kromolicka, E. Jackowska, Printed Group Da-niel Krzanowski, Szczecin 2009
Lem S., Powrót z gwiazd, Biblioteka Gazety Wyborczej, Warszawa 2008
Making Human Beings Human: Bioecological Perspectives on Human Development, red.
U. Brofenbrenner, Sage, Thousand Oaks 2005
Marston C., Motivating the «What’s In It For Me» Workforce: Manage Across the Generational Divide and Increase Profits, John Wiley & Sons, New York 2010
Minta J., Rozmowa doradcza we współczesnym poradnictwie kariery, [w:] Metody i narzędzia stosowane w Polsce przez doradców zawodowych w sektorze edukacji. Materiały posemina-ryjne, red. J. Bielecki, A. Dziedzic, M. Łuczak, Euro-Guidance & KOWEZiU, Warsza-wa 2010
Murgatroyd S.J., Poradnictwo i pomoc, Zysk i S-ka, Poznań 2010
Newman B.M., Newman P.R., Development Through Life. A Psychosocial Approach, Wad-sworth, Cengage Learning, New York 2012
Piasecka A., Kompetencje wolontariackie – ich ocena, wykorzystanie oraz rozwój w kontekście lokalnej i globalnej współpracy: egzemplifikacje, [w:] Rodzina – młodzież – dziecko. Szkice
z teorii i praktyki pomocy psychopedagogicznej i socjalnej, red. M. Piorunek, J. Kozielska, A. Skowrońska-Pućka, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2013, s. 551–575 Piasecka A., Poradnictwo wolontariackie, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2014 Piorunek M., Kariery zawodowe ludzi na etapie średniej dorosłości. Ciągłość i zmiana na polskim
rynku pracy, [w:] Człowiek w kontekście pracy. Teoria – empiria – praktyka, red. M. Pioru-nek, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2009
Straś-Romanowska M., Doświadczenia graniczne w rozwoju człowieka: wyzwanie dla poradnic-twa, [w:] Poradoznawstwo – kontynuacja dyskursu, red. A. Kargulowa, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2009
Szumigraj M., Poradnictwo kariery: systemy i sieci, Łośgraf, Warszawa 2011
Tapscott D., Cyfrowa dorosłość. Jak pokolenie sieci zmienia nasz świat, Wydawnictwa Akade-mickie i Profesjonalne, Warszawa 2010
Tapscott D., Growing Up Digital: The Rise of the Net Generation, McGraw Hill, New York 1998
Toffler A., Trzecia fala, PIW, Warszawa 1985
Witkowski L., Rozwój i tożsamość w cyklu życia. Studium koncepcji Erika H. Eriksona, Warex, Kraków 2004
Wołk Z., Kultura pracy, etyka i kariera zawodowa, ITE Radom, Radom 2009.
Zemke R., Raines C., Filipczak B., Generations at Work: Managing the Clash of Veterans, Bo-omers, Xers, and Nexters in Your Workplace, American Management Association, New York 1999
Żakowski J., Czapiński J., 20-latkowie nie pasują dziś do Polski. Zderzenie pokoleń, „Polityka”
2012, nr 2857, s. 20–22
129