PLATFORMA JADL – NOWA JAKOŚĆ NAUCZANIA

Platforma JADL oferuje łatwy dostęp do kursów i szkoleń specjalistycznych, redu-kuje koszty, ułatwia samokształcenie, jest spójna i dostosowana do indywidualnych po-trzeb, instrukcje podawane są w sposób jasny i przejrzysty, daje możliwość współpracy w środowisku międzynarodowym. Korzystanie z e-learningu zapewnia dostęp do wyso-kiej jakości unikalnych kursów, umożliwiając słuchaczom skuteczne realizowanie misji NATO. Kursy oferowane na platformie nie są w większości wypadków kursami nasta-wionymi na praktyczną naukę języka angielskiego, a raczej na jego wykorzystanie w sy-tuacjach typowych dla działań współczesnych sił zbrojnych.

Platformę można wykorzystywać w różnoraki sposób, gdyż jej głównym założe-niem jest integracja z innym programami edukacyjnymi i szkoleniowymi NATO. Obec-nie platforma oferuje ponad 300 godzin specjalistycznych kursów na różnym poziomie znajomości języka angielskiego, w większości certyfikowanych. Dotychczas z kursów oferowanych na platformie skorzystało ponad 33.000 użytkowników ze wszystkich kra-jów związanych z NATO. Wiele kursów opracowywanych jest na bieżąco i dotyczą one aktualnych zagadnień związanych z aktualną polityką i działaniami Paktu Północnoatlan-tyckiego.

W kursach oferowanych na platformie zwraca się szczególną uwagę na strategię nauczania i wykorzystuje różne metody, które mają być przyjazne dla osoby uczącej się i dawać jej możliwość pełnego przyswojenia przekazywanych treści, czego efektem

4 Strona internetowa: http://e-wsnjo.pl/index.php/e-learning/, stan na dzień 20.08.2012

5 Obecnie krajami uczestniczącymi w programie PfP są Armenia, Austria, Azerbejdżan, Białoruś, Bośnia-Hercegowina, Czarnogóra, Finlandia, Gruzja, Irlandia, Kazachstan, Kirgistan, Macedonia, Malta, Mołdawia, Rosja, Serbia, Szwecja, Szwajcaria, Tadżykistan, Turkmenistan, Ukraina, Uzbekistan.

winien być stosowny certyfikat. Dlatego też funkcjonuje systemowy monitoring poszcze-gólnych kursów i ich częsta ewaluacja. Proces ten nazwano Systems Approach to Trai-ning (SAT). Celem tych działań jest jak najwyższa jakość oferowanych kursów i ich praktyczne wykorzystanie⁶.

Jednostką odpowiedzialną za rozwój, promocję i wdrażanie technologii e-learningowych w strukturach Paktu Północnoatlantyckiego jest obecnie ACT (Allied Command Transformation - Dowództwo Sił Sojuszniczych NATO ds. Transformacji)⁷. ACT ściśle współpracuje również z Wojskową Agencją Standaryzacji Organizacji Paktu Północnoatlantyckiego (NATO Standardisation Agency), której autorstwa jest norma STANAG 6001.

ACT jest jednostką zarządzającą i prowadzącą e-learning przeznaczony dla grup dyspozycyjnych, szczególnie wojska, w krajach Paktu Północnoatlantyckiego. Jednak istotnym elementem jej działalności jest też współpraca z innymi strukturami NATO, jak również organami i instytucjami krajowymi odpowiedzialnymi za system szkolenia tych-że grup. Dzięki tej działalności NATO jest jedną z nielicznych organizacji międzynaro-dowych, gdzie system szkolenia jest znormalizowany i ujednoliconych we wszystkich krajach członkowskich, a nauczanie w oparciu o tę samą platformę e-learningową jest dostępne na całym obszarze Paktu Północnoatlantyckiego. Wszyscy korzystają z tej sa-mej zaawansowanej technologii i wszyscy mają dostęp do tych samych kursów i szkoleń.

Platforma e-learningowa JADL obejmuje następujące moduły:

1. Advanced Distributed Learning (ADL) - za pomocą tego modułu oferuje się słu-chaczom kursy lub szkolenia edukacyjne dostarczone przez sieć za pomocą stan-dardowej przeglądarki internetowej. NATO oferuje kursy ADL w dwóch syste-mach sieciowych: wewnętrznym (intranet) i zewnętrznym, z dostępem do Interne-tu. Termin ADL jest używane zamiennie z terminem szkolenia internetowego.

2. Computer-Based Training (CBT) - jest kursem dostarczanym bezpośrednio na komputer użytkownika za pomocą CD-ROM lub innego nośnika. Różni się on od ADL tym, że nie jest zintegrowany z kursami internetowymi. Użytkownik nie musi logować się do systemu, ale nie można także śledzić jego postępów w trak-cie kursu lub po jego ukończeniu. Kursy CBT nie są certyfikowane.

3. Immersive Learning - moduł przedstawia symulacje komputerowe prawdziwych zdarzeń lub zdarzeń hipotetycznych, które opracowane są w sposób dynamiczny i zaawansowany graficznie. Słuchacze biorą aktywny udział w procesie uczenia się poprzez interaktywne symulacje i gry oparte na powyższych aplikacjach. Im-mersive learning może być adresowany tak do pojedynczego użytkownika, jak i całych zespołów wspólnie pracujących nad daną symulacją, by rozwiązać pro-blem, przećwiczyć techniki lub poprawić swoje umiejętności. Akcje i reakcje słu-chaczy mogą być monitorowane i testowane celem sprawdzenia, że założone

6 Por. b.a, E-learning Concept, NATO 2012.

7 Dowództwo Sił Sojuszniczych NATO ds. Transformacji (Allied Command Transformation, ACT) jest jednym z dwóch dowództw strategicznych Paktu Północnoatlantyckiego, z siedzibą w Norfolk w Stanach Zjednoczonych. Zadaniem Dowództwa jest transformacja zdolności militarnych Sojuszu do nowych wymagań geopolitycznych. ACT ma testować i wdrażać nowe doktryny strategiczne, kontrolować zdolności i możliwości wojsk Sojuszu oraz prowadzić szkolenia i ćwiczenia.

dania zostały osiągnięte. Immersive learning może występować zarówno w wersji on-, jak i offline.

4. Mobile Learning (m-Learning) - moduł jest przeznaczony dla przenośnych urzą-dzeń komputerowych, takich jak iPady, tablety, laptopy, palmtopy (PDA) i inteli-gentnych telefonów podłączonych do sieci bezprzewodowych. Umożliwia on na-uczanie i uczenie się poza obszarem tradycyjnej klasy. Pozwala to instruktorom i użytkownikom na większą elastyczność i nowe możliwości interakcji. Użycie modułu jest wygodne i możliwe z dowolnego miejsca nieograniczonego siecią przewodową.

5. Collaborative Learning - metoda wykorzystująca interaktywne metody nauczania i komunikacji online za pomocą mediów społecznościowych, takich jak pokoje rozmów (czaty), fora dyskusyjne, komunikatory, często z wykorzystaniem narzę-dzi wideo. Narzęnarzę-dzia te mogą być wykorzystywane w trybie online podczas zajęć typu klasowego i służyć do ich intensyfikacji i uatrakcyjnienia. Pozwalają one na współpracę nawet licznej grupy słuchaczy z instruktorem lub koordynatorem. Po-zwalają też studentom na pracę w parach bądź większych grupach. Ta aktywna wymiana idei sprzyja dyskusji i krytycznemu myśleniu w celu rozwiązywania da-nego problemu. Collaborative learning może być synchroniczny, gdy nauka wszystkich odbywa się w czasie rzeczywistym, lub asynchroniczny, gdy nauka poszczególnych grup lub jednostek nie jest ze sobą czasowo zsynchronizowana.

6. Blended learning - łączy w sobie tradycyjną metodę nauczania z wykorzystaniem e-learningu. Założenie, że nauka pod kierunkiem nauczyciela jest istotna nie umniejsza faktu, że jej połączenie z e-learningiem może dać wyjątkowo pozytyw-ne rezultaty. W przypadku kursów natowskich blended learning oznacza, iż część czasu przeznaczonego na zajęcia odbywa się w klasie, część zaś jest samodzielną pracą słuchacza z komputerem⁸.

Osoba zainteresowana korzystaniem z natowskiej platformy JADL winna dokonać rejestracji na stronie głównej serwisu: https://jadl.act.nato.int/, rejestrując się jako nowy użytkownik (new user).

8

Rys. 1. Strona główna platformy e-learningowej Paktu Północnoatlantyckiego Źródło: strona internetowa https://jadl.act.nato.int/, stan na dzień 20.08.2012

Sam proces rejestracji na platformie nie jest skomplikowany, gdyż od potencjal-nego użytkownika wymaga się tylko loginu, imienia, nazwiska i poczty emailowej insty-tucji związanej z resortami, którym podlegają służby dyspozycyjne. W ciągu 48 godzin następuje weryfikacja użytkownika, któremu zostaje przydzielone indywidualne hasło dostępu do platformy. Jeśli użytkownik zostanie zweryfikowany negatywnie, wówczas otrzymuje maila o następującej treści:

Dear user,

During your registration attempt, you did not provide an official/military NATO affiliated email address. In order for your account to be activated, and to gain access to the ISAF/NATO courses you need to register again and provide a military or an official email address - we will not accept yahoo, gmail, or other “free”/non-official email addresses without prior approval. Once you have done so, your account will be activated within 48 hours.

LMS Helpdesk Administrator

Mimo pozornie prostego systemu weryfikacji, osoba, która nie spełnia podstawo-wych natowskich kryteriów bezpieczeństwa, dostępu do platformy nie uzyska.

Zweryfikowany użytkownik po zalogowaniu uzyska dostęp do kursów i szkoleń zgru-powanych w następujących kategoriach:

1. ISAF Pre-Deployment Training. The ISAF pre-deployment training courses pro-vide asic level of knowledge for all augmentees deploying to ISAF.

2. NATO Courses.

3. Operations Planning.

4. CDT training.

5. Centres of Excellence.

6. CIMIC Centre Of Excellence.

7. Course Packages for Special Audiences.

8. Courses for United Nations (UN) Personnel.

9. Downloads.

10. JCBRN Defence COE Courses.

11. Language Training Courses.

12. NATO Civilian Pre-Deployment Training.

13. Other Courses and Resources of Interest.

14. PfP Training Centers.

Nie wszystkie oferowane na platformie JADL kursy i szkolenia związane są bez-pośrednio z nauką języka angielskiego, choć wszystkie prowadzone są właśnie w tym języku. Jednak wziąwszy pod uwagę programy kursów językowych organizowanych dla grup dyspozycyjnych, szczególnie tych, które są zobligowane do posiadania certyfikatów STANAG 6001, większość z tych kursów będzie istotnym materiałem uzupełniającym dla tradycyjnych metod nauczania. Szczególnie zainteresowani kursami oferowanymi przez NATO powinni być słuchacze, którzy przygotowują się do trzeciego i czwartego poziomu certyfikacji. Tematyka i słownictwo, które prezentowane są w poszczególnych kursach w pełni odpowiadają wytycznym dotyczącym egzaminu sprawdzającego i wyko-rzystanie ich z pewnością może przyczynić się do lepszej zdawalności wyższych pozio-mów.

PODSUMOWANIE

Trzeba też zdawać sobie sprawę, że wymóg znajomości języka angielskiego w grupach dyspozycyjnych będzie coraz bardziej istotny. Interesującymi mogą być tu statystki, jakie przedstawiono na stronach internetowych czasopisma branżowego Polska Zbrojna: Od czasu wstąpienia Polski do NATO liczba polskich oficerów i podoficerów, którzy mają udokumentowaną znajomość języka angielskiego wzrosła pięciokrotnie. Naj-lepiej władają nim komandosi i lotnicy. Język obcy to dla żołnierzy nierzadko klucz do awansu zawodowego i służby poza granicami kraju. Angielski w wojsku to dziś priorytet.

Najlepiej władają nim oficerowie. W 1999 roku w różnym stopniu angielskim posługiwało się niecałe 6 tys. oficerów i 640 podoficerów. Na koniec czerwca tego roku certyfikaty z tego języka miało już blisko 34 tys. żołnierzy (ponad 17 tys. oficerów, ponad 15 tys.

podoficerów i 1,6 tys. szeregowych). Oznacza to, że świadectwem znajomości języka może pochwalić się aż 86 proc. oficerów. Najsłabiej język znają szeregowi – tylko 4 proc. Sta-tystyki rosną nie bez powodu. – Dziś warunkiem przystąpienia do egzaminu na oficera jest odpowiednia znajomość języka angielskiego. Nie bez znaczenia jest też fakt, iż przez ostatnie kilkanaście lat szeregi armii zasilili nowi żołnierze zawodowi – to absolwenci szkół średnich i wyższych znający angielski na wysokim poziomie⁹.

Te statystyki wkrótce będą musiały się zmienić i znajomość języka angielskiego stanie się w grupach dyspozycyjnych bezwzględną koniecznością. Zasadniczym zmianom muszą też ulec metody nauczania. Tradycyjny kurs przygotowujący do egzaminu resor-towego będzie tylko elementem całościowego procesu edukacyjnego, gdzie słuchacz, w ramach indywidualnego szkolenia, będzie w pełni wykorzystywał współczesne

9 Polska Zbrojna, wydanie internetowe,

http://nowa.polska-zbrojna.pl/home/articleshow/5014?t=Zolnierze-logie, w tym także platformę edukacyjną NATO, która już dziś daje możliwość dostępu do materiałów, których żaden dotychczasowy kurs języka specjalistycznego nie zapew-nia.

LITERATURA

 E-learning Concept, NATO 2012.

 Kompetencje językowe podstawą sukcesu zawodowego i społecznego w Europie, Warszawa 2012.

 Plan kształcenia i egzaminowania ze znajomości języków obcych w resorcie obrony narodowej na rok 2012, Warszawa 2011.

 Maciejewski J., Liberacki M. (red.), Rekrutacja do grup dyspozycyjnych - socjologiczna analiza problemu, Wyd. Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2011.