Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej I. Kończenie rysowania zabawek. Rysowanie zabawki dla swojego
ulubio-nego kolegi lub swojej ulubionej koleżanki.
Zabawa Dokończ zadanie.
Ćwiczenia poranne – zestaw 7.
IV 8 IV 2I 5 II. 1. Słuchanie piosenki Podaj rękę koleżance. Cel: organizowanie zabaw
mu-zyczno-ruchowych z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych.
Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał Zapamiętaj.
2. Zapoznanie z figurą geometryczną – kwadratem. Cel: poznawanie cech kwadratu.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa orientacyjno-porządkowa Ta-niec liści; zbieranie opadłych, kolorowych liści; zabawy z zastosowaniem urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
IV 7 I 5IV 12
I 5
III. Wyjaśnianie pojęcia dobry uczynek.
Wspólne wykonywanie Drzewka dobroci.
Zabawa ruchowa rozwijająca pamięć Zapamiętaj kształt.
Określanie, co przedstawiają zdjęcia. Rysowanie w pustych polach pod zdjęciami swoich ulubionych: warzywa, zwierzęcia, owocu, zabawki, oraz
III 6, IV 2 IV 1I 5
III 1, IV 9, IV 8
Policz klocki o takim samym kształcie. Narysuj w każdej ramce tyle kropek, ile jest klocków danego rodzaju. Wybierz klocki w jednym ksztalcie i je pokoloruj.
57 percepcja wzrokowa, przeliczanie
Cele główne:
− organizowanie zabaw muzyczno-ruchowych z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych,
− poznanie cech kwadratu.
Cele operacyjne:
Dziecko:
− bierze udział w zabawach muzyczno-ruchowych,
− rozpoznaje i nazywa kwadrat.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
− w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
Środki dydaktyczne: piosenka Podaj rękę koleżance, odtwarzacz CD, nagrania muzyki tanecznej, nagranie spokojnej melodii, szarfa, piłka, wybrane instrumenty perkusyjne, gałązki wierzby mandżurskiej, liść, gruby sznurek, tekturowa tuba, papierowe serduszka z imionami dzieci, kartonowe figury geometryczne, duży kartonowy kwadrat, tasiemka, pluszowa maskotka, gruby sznurek, brązowa bibuła (szary papier), karty pracy, cz. 1, nr 58, 59, Przygotowanie..., s. 21, Litery i liczby, s. 34.
Przebieg dnia
• Karta pracy, cz. 1, nr 58. I
− Czego brakuje tym zabawkom?
− Dokończcie je rysować.
− Narysujcie zabawkę dla swojego ulubionego kolegi lub swojej ulubionej koleżanki.
• Zabawa Dokończ zdanie.
Pluszowa maskotka.
Dzieci siedzą w kole, podają sobie pluszową ma-skotkę i kończą zdanie: Jestem dobrym kolegą, bo…, starając się nie powtarzać tego, co powiedzieli ich poprzednicy.
• Ćwiczenia poranne – zestaw 7 (przewodnik, cz. 1, s. 139).
Zajęcia 1. Słuchanie piosenki Podaj rękę koleżance.II
• Słuchanie piosenki Podaj rękę koleżance (sł. Alicja Woy-Wojciechowska).
Nagranie piosenki Podaj rękę koleżance, odtwarzacz CD.
I. Już zaczyna się zabawa, śmieje się Natalia, skacze z Sylwią Karolinka, biegnie z pieskiem Marta.
Ref.: Podaj rękę koleżance, razem się bawimy, po co czekać na wakacje, gdy się przyjaźnimy.
Dokończ rysować zabawki.
Narysuj zabawkę dla swojego ulubionego kolegi lub swojej ulubionej koleżanki.
58percepcja wzrokowa, sprawność manualna
II. A Patrycja z Dominiką usypiają kotka,
na skrzypeczkach dylu-dylu zagra nam Dorotka.
Ref.: Podaj rękę koleżance…
III. Marcin będzie kapitanem może na okręcie,
Krzyś z Piotrusiem niosą ławkę, co okrętem będzie.
Ref.: Więc podajmy sobie ręce…
• Krótka rozmowa z dziećmi na temat przyjaźni.
• Zabawa słuchowa Kto to powiedział?
Dzieci siedzą na obwodzie koła. Jedno z nich siada w środku i zamyka oczy. Jego zadaniem jest rozpoznanie głosu osoby, która wypowie głośno zdanie: W przedszkolu jest nas wiele.
Gdy dziecko odpowie prawidłowo, następuje zmiana odgadującego.
• Zabawa taneczna Lustro.
Nagranie muzyki tanecznej, odtwarzacz CD.
Dzieci są ustawione na obwodzie koła, chętne dziecko stoi w jego środku. Podczas dźwię-ków nagrania muzyki dyskotekowej wykonuje ono przez chwilę dowolne kroki i figury taneczne. Pozostała część grupy je naśladuje. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie, ze zmianą prowadzącego.
• Zabawa muzyczna Kto szybciej?
Piłka, szarfy, nagranie spokojnej melodii, odtwarzacz CD.
Dzieci siedzą w dwóch lub trzech rzędach. Pierwsza osoba w rzędzie ma założoną szarfę.
Rozpoczyna i kończy zabawę. Podczas brzmienia dźwięków muzyki granej przez N. na pia-ninie (lub odtwarzanej z płyty CD) dzieci podają sobie piłkę nad głową, z rąk do rąk. Kiedy ostatnie dziecko w rzędzie otrzyma piłkę, biegnie z nią na początek, siada i podaje ją koledze siedzącemu za nim. Zabawa kończy się w momencie, kiedy dziecko z szarfą znajdzie się znów na początku rzędu.
• Ćwiczenie rytmiczne.
Dzieci rytmizują swoje imiona i nazwiska, wyraźnie zaznaczając głosem akcent metryczny.
Przykłady:
Kasia Małkowska, Kamil Kukulski…
Ka - sia Mał - kow - ska Ka - mil Ku - kul - ski
Do - mi - ni - ka Gil
• Ćwiczenia emisyjne.
Powtarzanie fragmentów melodii na sylabach: na, na, ta, ta, la, la…
• Zabawa rytmiczna Powtórz i wyklaszcz.
Tamburyn.
Dzieci poruszają się po sali w rytmie wystukiwanym na tamburynie. Podczas przerwy w grze zatrzymują się i wspólnie z N. śpiewają refren piosenki, wyklaskując jego rytm (podczas kolej-nych powtórzeń – w inny sposób, np.: przed sobą, nad głową, w przysiadzie, w dłonie kolegi).
• Zabawa Przysłowie i instrumenty.
Instrumenty perkusyjne.
Na podłodze w dużym kole leżą instrumenty perkusyjne, rozłożone w ten sposób, aby takie same instrumenty nie znajdowały się obok siebie. Dzieci zajmują miejsca obok instrumentów i wykonują na nich wspólnie rytm wybranego przysłowia, np. Żeby kózka nie skakała, toby nóżki nie złamała. Po zagraniu ustalonego przebiegu rytmicznego dzieci kładą instrumenty
i ponownie wykonują na nich ten sam temat: ósemka, ósemka, ćwierćnuta, ćwierćnuta;
ósemka, ósemka, ćwierćnuta, ćwierćnuta; ósemka, ósemka, ćwierćnuta, ćwierćnuta; ósemka, ósemka, ćwierćnuta, ćwierćnuta. Przesiadanie trwa do momentu, aż każde dziecko zetknie się z wszystkimi instrumentami.
• Odmiana zabawy – dzieci mogą wykonywać temat rytmiczny tylko podany słownie lub na pokazanych przez N. instrumentach, np.: samych kołatkach, samych bębenkach itd.
• Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał Zapamiętaj.
Bębenek.
Dzieci poruszają się po sali podskokami. Na pierwszy odgłos bębenka zatrzymują się, na drugi – maszerują do tyłu, na trzeci – ponownie się zatrzymują, na czwarty – wracają do podskakiwania.
Zajęcia 2. Zapoznanie z figurą geometryczną – kwadratem.
• Wyszukiwanie kwadratów wśród kartonowych figur.
Kartonowe figury geometryczne (w tym kwadraty), duży kwadrat dla N.
N. trzyma duży kolorowy kwadrat. Prosi dzieci o wyszukanie (wśród rozsypanych figur) figur, które mają taki sam kształt jak figura, którą trzyma w ręce. Dzieci wykonują jego polecenie, a on sprawdza, czy je poprawnie wykonały. N. podaje nazwę figury – kwadrat.
• Określanie cech kwadratu.
− Ile boków ma kwadrat?
− Ile ma wierzchołków? (N. pokazuje, gdzie znajdują się wierzchołki).
• Mierzenie długości boków kwadratu przez N.
Tasiemka, duży kartonowy kwadrat.
N. ma kartonowy kwadrat o bokach długości 10 centymetrów. Mierzy boki figury za po-mocą tasiemki, każdorazowo zaznaczając długość boku. Dzieci potwierdzają, że kwadrat ma równe boki.
• Zabawa ruchowa Kwadrat parzy.
Figury geometryczne, tamburyn.
Dzieci wybierają sobie dowolną figurę spośród przygotowanych przez N. Poruszają się z figurami po sali, odpowiednio do dźwięków tamburynu. Na hasło Kwadrat (koło) parzy, dzieci mające kwadrat (koło) wypuszczają go (je) z ręki. Po chwili podnoszą figurę i dalej poruszają się po sali.
• Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 21.
− Jak nazywają się te figury? Co mają wspólnego? Czym się różnią?
− Otoczenie czerwoną pętlą niebieskich kwadratów, a zieloną – różowych.
− Porównanie ich liczby.
• Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 34.
− Kolorowanie rysunku najmniejszego kwadratu na czerwono, a największego – na zielono.
− Kolorowanie rysunków pozostałych kwadratów na dowolne kolory.
− Policzenie kwadratów.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Taniec liści.
Liść, bębenek.
Dzieci dobierają się parami i ustawiają na obwodzie koła. Gdy N. podnosi liść – wszystkie podają sobie ręce, tworząc duże koło, i poruszają się w jedną stronę. Na dźwięk bębenka chwytają się parami za ręce i tańczą powoli w małych kółkach.
• Zbieranie opadłych, kolorowych liści.
Dzieci zbierają liście, segregują je według rodzaju i robią małe bukieciki, które posłużą do dekorowania sali.
• Zabawy z zastosowaniem urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
• Wyjaśnienie pojęcia dobry uczynek. III
Wypowiedzi dzieci na temat ich dobrych uczynków w stosunku do kolegów, członków ro-dziny, nieznajomych. Zwracanie uwagi na emocje towarzyszące osobom czyniącym dobre uczynki i tym, dla których są one wykonywane; zachęcanie do spełniania dobrych uczynków.
• Wspólne wykonanie pracy Drzewko dobroci.
Gałązki wierzby mandżurskiej, brązowa bibuła lub szary papier, tekturowa tuba, serduszka z imionami dzieci.
Wspólne z N. wkładanie gałązek wierzby mandżurskiej do, ozdobionej udrapowaną brą-zową bibułą lub szarym papierem, tekturowej tuby tworzącej pień drzewka. Wieszanie na powstałym drzewku papierowych serduszek z imionami dzieci, które spełniły dla innych dobry uczynek.
• Zabawa ruchowa rozwijająca pamięć Zapamiętaj kształt.
Gruby sznurek.
N. układa na dywanie dowolny, urozmaicony kształt z grubego sznurka. Dzieci, podzielone na kilkuosobowe zespoły, idą po sznurku, starając się zapamiętać jego kształt. Po kilku przejściach N. zabiera sznurek, a dzieci starają się odtworzyć z pamięci jego położenie. Ten zespół, który zrobi to najdokładniej, zajmuje pierwsze miejsce i w nagrodę układa kolejny wzór ze sznurka.
• Karta pracy, cz. 1, nr 59.
− Co przedstawiają zdjęcia?
− Narysujcie w pustych polach pod zdjęciami swoje ulubione warzywo, zwierzątko, ulubiony owoc, ulu-bioną zabawkę.
− Narysujcie w polu po lewej stronie to, co lubicie robić sami.
− Narysujcie w polu po prawej stronie to, w co lubicie się bawić z kolegami lub koleżankami.
Nazwij to, co jest przedstawione na zdjęciach. Narysuj w pustych polach pod zdjęciami swoją ulubioną zabawkę, ulubione zwierzątko, ulubiony owoc, ulubione warzywo.
W polu po lewej stronie karty narysuj to, co lubisz robić sam. W polu po prawej stro-nie narysuj, w co lubisz się bawić z kolegami lub koleżankami.
59 percepcja wzrokowa, orientacja przestrzenna, sprawność manualna, wiedza o sobie
Październik, tydzień 3 O sobie samym