Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej I. Wielozmysłowe poznawanie kasztanów.
Zabawy kasztanami.
Określanie, co znajduje się w koszyku przedstawionym na zdjęciu. Li-czenie: kiście jarzębiny, kasztanów, liści, żołędzi, szyszek, grzybów. Za-znaczanie ich liczby kropkami przy odpowiednich zdjęciach. Liczenie kasztanów. Rysowanie w pętli po lewej stronie o jeden kasztan mniej, a w pętli po prawej stronie – o jeden więcej.
Ćwiczenia poranne – zestaw 3.
IV 13 IV 1, IV 14 IV 15
I 5 II. 1. Zapoznanie z figurą geometryczną – kołem. Cel: budzenie
zaintereso-wania figurami geometrycznymi.
Zabawa orientacyjno-porządkowa Korale jesieni.
2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw 1. Cel: rozwijanie sprawności fizycznej.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa bieżna Niedźwiedź i dzieci; zaba-wa ruchozaba-wa z elementem rzutu Kto wyżej rzuci?; zabawy z zastosozaba-waniem urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
IV 12 I 5I 8 I 4, I 5
III. Rysowanie w ramkach odpowiedniej liczby żołędzi i kasztanów. Koloro-wanie narysowanych owoców.
Zabawa rozwijająca umiejętność oceny wartości logicznej usłyszanych zdań.
Zabawa orientacyjno-porządkowa Korale jesieni.
Wyszukiwanie kół wśród innych figur geometrycznych.
IV 8, IV 15 IV 5 I 5IV 12
Cele główne:
− budzenie zainteresowania figurami geometrycznymi,
− rozwijanie sprawności fizycznej.
Cele operacyjne:
Dziecko:
− rozpoznaje i nazywa koło,
− aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.
Środki dydaktyczne: kasztany, trójkąt, instrumenty perkusyjne, liście, woreczki, kręgle, zdania – prawdziwe i fałszywe, koła różnej wielkości i w różnych kolorach, figury geometryczne, karty pracy, cz. 1, nr 21, 22, Przygotowanie..., s. 14, Litery i liczby, s. 20, 26.
Przebieg dnia
• Wielozmysłowe poznawanie kasztanów. I Kasztany.
• Przyglądanie się kasztanom z bliska.
• Wąchanie ich.
• Dotykanie kasztanami dłoni, twarzy.
• Zabawy kasztanami.
Kasztany.
Dzieci siedzą w kole na dywanie, wykonują polecenia N.:
• układają kasztan przed sobą, za sobą, po swojej prawej stronie, po swojej lewej stronie, między nogami, na prawej dłoni, na lewej dłoni,
• maszerują po sali z kasztanem na głowie – na dźwięk tamburynu przykucają, na dźwięk trójkąta machają ręką (z kasztanem w środku) nad głową,
• w parach: podają kasztan do prawej (lewej) ręki partnera tą samą ręką i przeciwną ręką; układa-ją kasztan przed partnerem, obok niego, za nim, z prawej strony, z lewej strony; turlaukłada-ją do siebie naprzeciwko, do prawej (lewej) ręki, wokół prawej i lewej nogi; łapią kasztan obiema rękami, prawą i lewą ręką, podrzucają i łapią kasztan w marszu wokół kolegi, w prawą i w lewą stronę.
• Karta pracy, cz. 1, nr 21.
− Co znajduje się w koszyku?
− Policzcie: kiście jarzębiny, kasztany, liście, żołędzie, szyszki, grzyby. Zaznaczcie ich liczbę kropkami przy odpowiednich zdjęciach.
− Policzcie kasztany, które są w środkowej pętli. W pętli po lewej stronie narysujcie o jeden kasztan mniej, a w pętli po prawej stronie – o jeden więcej.
• Ćwiczenia poranne – zestaw 3 (przewodnik, cz. 1, s. 49).
Zajęcia 1. Zapoznanie z figurą geometryczną – II kołem.
• Oglądanie kół różnej wielkości.
Koła różnej wielkości i w różnych kolorach.
− W czym są do siebie podobne?
− Czym się różnią?
− Czy wiadomo, gdzie jest dół, a gdzie góra koła?
• Czytanie całościowe wyrazu koła, umieszczonego nad różnymi kołami.
• Podawanie nazw przedmiotów w kształcie kół (talerze, światła sygnalizatora, koła samo-chodów...).
• Wskazywanie kół wśród różnych figur. Liczenie ich.
N. umieszcza na tablicy różne papierowe figury. Dzieci wskazują koła i je liczą.
• Wykonanie obrazków na bazie kół.
Dzieci dostają kartki z rysunkiem kół (4–5). Wykonują na ich bazie inne rysunki i je kolorują.
(Mogą zmienić koło w głowę dziewczynki, koszyczek, słoneczko, zegar, talerz...).
Policz w koszyku: kasztany, liście, grzyby, szyszki, żołędzie, kiście jarzębiny.
Zaznacz ich liczbę kropkami przy odpowiednich zdjęciach.
Policz kasztany, które są w pętli. W pętli po lewej stronie narysuj o jeden kasztan mniej, a w pętli po prawej stronie – o jeden więcej.
21 przeliczanie, orientacja przestrzenna, wiedza przyrodnicza
• Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 14.
− Rysowanie różnych przedmiotów (roślin, zwierząt) z wykorzystaniem podanych kół.
• Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 20.
− Czym różnią się te koła? Otoczenie zielonych kół niebieską pętlą, a czerwonych – brązową.
• Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 26.
− Czym różnią się te koła? Otoczenie zieloną pętlą dużych kół, a niebieską – małych kół. Po-równanie ich liczby.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Korale jesieni.
Trójkąt.
Dzieci są kasztanami. Przykucają w rozsypce. Wybrane dziecko – pani Jesień – spaceruje między nimi. Na dźwięk trójkąta zbiera kolejno rozsypane kasztany i łączy je w całość – dzieci podają sobie jedną rękę i tworzą węża, a następnie koło wiązane. Na zakończenie podskakują w kole.
Zajęcia 2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw 1 (przewodnik, cz. 1, s. 33).
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa bieżna Niedźwiedź i dzieci.
N. wyznacza teren zabawy – dom dla dzieci – i z boku – gawrę niedźwiedzia. Dzieci biegną w stronę gawry, stają przed nią i mówią (powtarzają po N.): Ten kudłaty niedźwiedź mieszka w ciemnym borze, a my się go nie boimy, choć nas złapać może. Niedźwiedź (N. lub chętne dziecko) wybiega i łapie uciekające dzieci w granicach terenu zabawy. W domu dzieci są bezpieczne.
• Zabawa ruchowa z elementem rzutu Kto wyżej rzuci?
Woreczki.
Dzieci otrzymują woreczki i stają w rozsypce (daleko jedno od drugiego). Na znak N. każde z nich rzuca obiema rękami woreczki w górę. N. przygląda się i podaje imiona dzieci, które rzuciły najwyżej.
• Zabawy z zastosowaniem urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
• Karta pracy, cz. 1, nr 22. III
− Ile żołędzi narysujecie w ramce? Ile narysujecie kasztanów?
− Pokolorujcie narysowane owoce.
• Zabawa rozwijająca umiejętność oceny wartości logicznej usłyszanych zdań.
N. mówi zdania. Dzieci klaszczą, kiedy uznają, że są one prawdziwe, wstają – jeśli uznają, że są fałszywe (według Małgorzaty Skrobacz). Np.:
W parku jesienią drzewa się zielenią. Rude wiewiórecz-ki obgryzają szyszeczwiewiórecz-ki. Suwiewiórecz-kieneczwiewiórecz-ki biedroneczwiewiórecz-ki są w czarne kropeczki. Pod dębem zbieramy kasztany i przynosimy je do mamy. Na jarzębinie jesienią korale się czerwienią. Grzyby rosną w wodzie, rybom ku prze-strodze. Żołędzie mają kolczaste czapeczki, a ślimaki domki ze słodkiej śliweczki. W parku na ławce odpoczy-wamy, zbieramy także brązowe kasztany...
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Korale jesieni (przewodnik, cz. 1, s. 59).
Narysuj w ramkach odpowiednią liczbę żołędzi i kasztanów.
22dekodowanie, sprawność manualna, wiedza przyrodnicza
• Wyszukiwanie kół wśród innych figur geometrycznych.
Figury geometryczne.
Dzieci wskazują koła wśród figur geometrycznych. Oglądają je, kreślą ich kształty w powie-trzu, na podłodze, na plecach kolegów/koleżanek.
Wrzesień, tydzień 3 Nadeszła jesień