Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej I. Zabawy swobodne w wybranych kącikach (5-latki).
Ćwiczenia słuchowe – różnicowanie pierwszych głosek w nazwach ob-razków (6-latki).
Nazywanie owoców przedstawionych na zdjęciach. Określanie, z których drzew pochodzą. Otaczanie pętlami: kasztanów, żołędzi, klonowych no-sków. Porównywanie ich liczby. Wystukiwanie kasztanami o blat stolika podanego rytmu, z jednoczesnym powtarzaniem tekstu za N.
Ćwiczenia poranne – zestaw 3.
I 6IV 2
IV 2, IV 15, IV 18
I 5 II. 1. Ćwiczenia artykulacyjne – różnicowanie głosek b – p. Cele: ćwiczenia
narządów artykulacyjnych, różnicowanie głosek.
Zabawa ruchowo-naśladowcza Drzewa na wietrze.
2. Liście, listki, listeczki – wykonanie pracy plastycznej techniką frotażu. Cel:
poszerzanie doświadczeń plastycznych.
Zabawy na świeżym powietrzu: wielozmysłowe poznawanie drzew; za-bawy z zastosowaniem urządzeń znajdujących się w ogrodzie przed-szkolnym.
IV 2 I 5IV 8
I 5
III. Określanie, czym różnią się rysunki liści i rysunki żołędzi. Łączenie li-niami rysunków liści w kolejności od najmniejszego do największego, a rysunków żołędzi w kolejności od największego do najmniejszego.
Kolorowanie rysunków.
Ekspresja słowna Mój liść jest…
Zabawa ruchowo-naśladowcza Drzewa na wietrze.
IV 12
IV 5I 5 Cele główne:
− ćwiczenia narządów artykulacyjnych, różnicowanie głosek,
− poszerzanie doświadczeń plastycznych.
Cele operacyjne:
Dziecko:
− prawidłowo wymawia głoski b, p,
− wykonuje pracę plastyczną techniką frotażu.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
− w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
Środki dydaktyczne: wiersz Hanny Zdzitowieckiej Skarby jesieni, obrazki do ćwiczeń słucho-wych, gałązki jarzębiny, małe lusterka, lupy, liście: dębu, kasztanowca, jarzębiny, klonu, i ich owoce w pudełku, obrazki tych drzew, ich liści, nagrania: wolnej melodii, dowolnej muzyki, odtwarzacz CD, grzechotka, kołatka, tamburyn, kredki świecowe, kolorowy karton, bibuła, klej, kasztany, bębenek, karty pracy, cz. 1, nr 23, 24, tablica demonstracyjna nr 10.
Przebieg dnia
• Zabawy swobodne w wybranych kącikach.I
• Ćwiczenia słuchowe.
Obrazki do ćwiczeń słuchowych.
Różnicowanie pierwszych głosek w nazwach obrazków, układanie z nich nowego słowa;
odszukiwanie pasującego obrazka, np.: worek, ananas, gruszka, arbuz – waga; kok, rama, ekran, taczki – kret.
• Karta pracy, cz. 1, nr 23.
− Nazwijcie owoce. Z których drzew pochodzą?
− Otoczcie pętlami kasztany, żołędzie, klonowe noski.
− Porównajcie liczbę owoców w pętlach. Których jest najwięcej, których – najmniej, a których – tyle samo?
− Wystukajcie kasztanami o blat stolika podane rytmy, mówiąc za mną tekst.
• Ćwiczenia poranne – zestaw 3 (przewodnik, cz. 1, s. 49).
Zajęcia 1. Ćwiczenia artykulacyjne – różnicowa-II nie głosek b – p.
• Ćwiczenia słuchowe Rozpoznaj głoski.
Dla każdego dziecka: kiście i liście jarzębiny.
Dzieci dostają kiście i liście jarzębiny (z kącika przyro-dy). N. wyraźnie wymawia słowa rozpoczynające się głoskami b i p. Jeśli słowo rozpoczyna się głoską p, dzieci podnoszą do góry liść, jeżeli b – kiść jarzębiny.
Jeśli nie ma żadnej z tych głosek, nie podnoszą nic. Przykłady słów: paczka, babka, papier, be-ret, belka, puma, ogórek, papryka, bal, basen, kora, park, buda, burak, kamień, pudełko, barak…
• Wyraźne wybrzmiewanie głosek b i p podczas mówienia rymowanki (według Małgorzaty Skrobacz).
Zegar bije: bim-bam, bim-bam, kilof kuje: buch, buch, buch, woda kapie: plum, plum, plum, para bucha: puf, puf, puf, pliszka piszczy: plim, plim, plim, dzięcioł stuka: puk, puk, puk, pajac skacze: bim, bim, bim, koza meczy: me, me, me, piłka spada: bach, bach, bach, baran beczy: be, be, be.
pociąg sapie: pach, pach, pach,
• Wymawianie głosek b, p w połączeniu z samogłoskami.
ba bo bu bi be by aba abo abe abi abu aby
pa po pi pu py pe apo api apa apu apy ape
• Wymawianie głosek p i b w izolacji oraz w słowach. Obserwowanie, gdzie powstaje dźwięk,
Ram, tam, tam, ram, tam, tam –
na kasz - ta - nach so - bie gram.
Otocz pętlami: kasztany, żołędzie, klonowe noski. Porównaj liczbę owoców w pętlach.
Wystukuj kasztanami o blat stolika podane rytmy i powtarzaj tekst za nauczycielem.
23 klasyfikowanie, wiedza przyrodnicza, przeliczanie, percepcja słuchowa i wzrokowa
• Tablica demonstracyjna nr 10.
− Co widzicie na zdjęciach? Podajcie ich nazwy.
− Wskażcie zdjęcia, których nazwy rozpoczynają się na b.
− Wskażcie zdjęcia, których nazwy rozpoczynają się na p.
• Wyszukiwanie różnic w słowach:
bułka – półka, bomba – plomba, plamka – bramka, pory – bory...
• Powtarzanie słowa bum, kiedy zo-stanie podana nazwa wybranych skarbów jesieni, z wykorzystaniem wiersza Hanny Zdzitowieckiej Skar-by jesieni.
A czy wiecie, co to „skarby jesieni”?
Piękne jabłko, co się w sadzie rumieni, garść orzechów na leszczynie zebranych, spadające z wysoka kasztany,
pełne maku słodkiego makówki
i czepliwe, łopianowe główki.
Strąk fasoli, kapusty łuszczyny i czerwone jagody kaliny, i na klonach nasionka skrzydlate, co z jesiennym ścigają się wiatrem.
• Zabawa ruchowo-naśladowcza Drzewa na wietrze.
Dzieci stoją w rozsypce z ramionami wyciągniętymi w bok. Naśladują drzewa poruszające się na wietrze o różnym natężeniu. Naśladują głosem szum drzew.
Zajęcia 2. Liście, listki, listeczki – wykonanie pracy plastycznej techniką frotażu.
• Wielozmysłowe poznawanie liści.
Dla każdego dziecka: liście, lupy.
Oglądanie, wąchanie, dotykanie, oglądanie przez lupę (opisywanie, jak wyglądają w powięk-szeniu, zwracanie uwagi na ich fakturę, kolory, kształt blaszki liściowej itp.).
• Zabawa muzyczno-ruchowa Tak jak liście.
Liść dla każdego dziecka, nagranie wolnej melodii, odtwarzacz CD, grzechotka, tamburyn, kołatka.
Dzieci spacerują po sali z liściem w ręce, przy dźwiękach muzyki w tempie umiarkowanym.
Kiedy usłyszą dźwięk tamburynu, podrzucają swój liść do góry, obserwują, jak opada, a na-stępnie same pokazują ruchem, jak opadają liście. Na dźwięk grzechotki poruszają liśćmi w dowolny sposób, a na dźwięk kołatki maszerują z liśćmi na głowie.
• Przypomnienie nazw drzew rosnących w parku, przyporządkowywanie owoców i liści do odpowiednich obrazków drzew.
Obrazki drzew, ich owoce i liście.
• Segregowanie liści (klonu, jarzębiny, dębu, kasztanowca) w zależności od gatunku drzewa, z jakiego pochodzą.
Liście (klonu, jarzębiny, dębu, kasztanowca).
• Zabawa Spacer po parku.
Obrazki liści: dębu, klonu, kasztanowca i jarzębiny, pudełko z owocami drzew, z których po-chodzą liście, nagranie dowolnej muzyki, odtwarzacz CD.
W różnych miejscach sali są rozmieszczone obrazki liści: dębu, klonu, kasztanowca i jarzę-biny. Dzieci losują z pudełka owoce drzew, z których pochodzą umieszczone na obrazkach
10 10
liście. Poruszają się po sali w różnych kierunkach. Kiedy usłyszą nagranie dowolnej muzyki, ustawiają się pod obrazkiem liścia pochodzącego z tego samego drzewa co owoce, które trzymają w rękach.
• Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy.
Kredki świecowe, kartki, karton o dużym formacie, bibuła.
Zarysowywanie kredką świecową (w jesiennym kolorze) kartki, pod którą znajdują się liście.
• Przyklejanie jej na kolorowym kartonie o dużym formacie, ozdabianie powstałej ramki kuleczkami z bibuły według pomysłów dzieci.
• Wykonanie prac przez dzieci.
• Oglądanie powstałych prac, zorganizowanie wystawy.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Wielozmysłowe poznawanie drzew.
• Dzieci oglądają wybrane drzewo w różnych pozycjach: stojąc, przykucając, pochylając się w prawą stronę, a potem w lewą stronę.
• Dotykają kory drzewa, głaszczą ją, stukają w nią, wąchają ją. Przytulają się do drzewa. Zbierają opadłe, kolorowe liście i je podrzucają.
• Chodzą po liściach, szurając nogami. Zbierają liście, robią z nich bukieciki, które potem zabierają do sali.
• Zabawy z zastosowaniem urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
• Karta pracy, cz. 1, nr 24. III
− Czym różnią się rysunki liści?
− Połączcie liniami rysunki liści w kolejności od naj-mniejszego do największego. Pokolorujcie rysunki.
− Czym różnią się rysunki żołędzi?
− Połączcie liniami rysunki żołędzi w kolejności od naj-większego do najmniejszego. Pokolorujcie je.
• Ekspresja słowna Mój liść jest...
Podawanie sobie liścia w kole, wypowiadanie jak największej liczby jego określeń w formie przymiot-nikowej, np.: kolorowy, ładny, kanciasty, śliski...
• Zabawa ruchowo-naśladowcza Drzewa na wietrze (przewodnik, cz. 1, s. 62).
Połącz liniami rysunki liści od najmniejszego do największego. Pokoloruj je.
Połącz liniami rysunki żołędzi od największego do najmniejszego. Pokoloruj je.
24szeregowanie, sprawność manualna, wiedza przyrodnicza
Wrzesień, tydzień 3 Nadeszła jesień