Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej I. Oglądanie obrazków. Skreślanie tych, na których są przedstawione
nie-prawidłowe zachowania dzieci.
Zabawy swobodne w wybranych kącikach (5-latki).
Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny – Poszukiwanie głosek (6-latki).
Ćwiczenia poranne – zestaw 7.
III 6 I 6IV 2 I 5 II. 1. Malowanie obrazków pozytywnych i negatywnych bohaterów baśni. Cel:
przyporządkowywanie odpowiednich barw bohaterom pozytywnym i bohaterom negatywnym.
2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw 3. Cel: rozwijanie sprawności fizycznej.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa wieloznaczna Gimnastyka; za-bawy orientacyjno-porządkowe: Ludzie do ludzi, Pomniki.
II 1, IV 8
I 8I 5
III. Otaczanie pętlami kół, a potem – kwadratów. Porównywanie ich liczby bez liczenia. Łączenie pierwszych głosek nazw zdjęć.
Zabawa ruchowa z elementem równowagi Tańcząca noga.
Wypowiedzi dzieci na temat: Czy ktoś cię kiedyś okłamał, oszukał?
Zabawa Zdania prawdziwe i zdania fałszywe.
IV 12 I 5IV 2 IV 5 Cele główne:
− przyporządkowanie odpowiednich barw bohaterom pozytywnym i bohaterom
negatyw-− rozwijanie sprawności fizycznej.nym,
Cele operacyjne:
Dziecko:
− przyporządkowuje bohaterom odpowiednie barwy – ciepłe lub zimne,
− aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
− w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
Środki dydaktyczne: piosenka Calineczka, odtwarzacz CD, obrazki przedstawiające pozytyw-nych i negatywpozytyw-nych baśniowych bohaterów, farby w barwach ciepłych i zimpozytyw-nych, tamburyn, instrumenty perkusyjne, koła – z uśmiechniętą buzią, ze smutną buzią, karty pracy, cz. 1, nr 60, 61.
Przebieg dnia
• Karta pracy, cz. 1, nr 60. I
− Co się dzieje na obrazkach?
− Czy wszystkie dzieci na obrazkach zachowują się prawidłowo?
− Skreśl obrazki, na których zachowanie dzieci nie jest poprawne.
• Zabawy swobodne w wybranych kącikach.
• Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny – Poszuki-wanie głosek.
Dzieci siedzą w kole. N. informuje, że będą poszuki-wać głosek, np. O. N. mówi dowolne słowo, np. kot.
Jeśli znajduje się w nim poszukiwana głoska, każde z dzieci podnosi ręce w górę, w przeciwnym razie – kładzie dłonie na dywanie przed sobą.
• Ćwiczenia poranne – zestaw 7 (przewodnik, cz. 1, s. 139).
Zajęcia 1. Malowanie obrazków pozytywnych i negatywnych bohaterów baśni.II
• Słuchanie piosenki Calineczka (sł. i muz. Danuta i Karol Jagiełło).
Nagranie piosenki Calineczka, odtwarzacz CD.
Obejrzyj obrazki. Powiedz, czy wszystkie dzieci zachowują się prawidłowo.
Podkreśl obrazki, na których zachowanie dzieci jest poprawne.
60percepcja wzrokowa, mowa (relacje między dziećmi)
I. Mieszkała na leśnej polanie, w kielichu małego kwiateczka, i wszyscy kochali ją wokół, nazywając ją Calineczka.
Ref.: Calineczka, Calineczka, delikatna jak szarotka, lecz zakocha się w niej każdy, kto ją na swej drodze spotka.
II. Aż razu pewnego ropucha, żuk gruby, pan krecik i myszka za mąż chcieli wydać ją siłą, lecz pomógł jej motyl i liszka.
Ref.: Calineczka...
III. Na koniec jaskółka skrzydlata, ta, którą Calinka ogrzała, zabrała ją w podróż daleką i za morze z nią odleciała.
Ref.: Calineczka...
IV. Tam szczęście i spokój znalazła, wśród kwiatów i słońca tropiku.
Została na zawsze za morzem, przy małym kwiatowym chłopczyku.
Ref.: Calineczka...
• Ćwiczenie pamięci Czy znamy te postacie?
Obrazki postaci z baśni.
N. odsłania obrazki przedstawiające postacie z baśni. Dzieci je rozpoznają, nazywają, określa-ją, czy są to bohaterowie, którzy zachowywali się dobrze czy źle, uzasadniają swoją opinię.
• Rozmowa na temat pozytywnych i negatywnych zachowań.
Dzieci opowiadają o sytuacjach z własnego doświadczenia. Określają, czy postąpiły wtedy właściwie, czy można ich nazwać bohaterami pozytywnymi, czy zachowały się niewłaściwie i otrzymują miano bohaterów negatywnych.
• Przypomnienie nazw barw ciepłych i barw zimnych.
Farby, symbole: słońca, śnieżynki, obrazki bohaterów baśni, małe koła: żółte, niebieskie.
• Segregowanie pomieszanych farb, układanie ich pod symbolem słońca (kolory ciepłe) lub symbolem śnieżynki (kolory zimne).
• Przyporządkowanie odpowiednich barw bohaterom pozytywnym i bohaterom negatywnym, przypięcie przy ich obrazkach kółeczek w odpowiednich kolorach.
• Malowanie obrazków bohaterów ze znanych dzieciom baśni, z uwzględnieniem barw cie-płych (w przypadku bohaterów pozytywnych) i barw zimnych (w przypadku bohaterów negatywnych).
• Prezentowanie powstałych prac; rozpoznawanie przedstawionych na nich postaci; dzielenie się uwagami na ich temat.
• Zorganizowanie wystawy prac dzieci.
123 bis
123 bis
123 bis
123 bis
Zajęcia 2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw 3 (przewodnik, cz. 1, s. 122).
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa wieloznaczna Gimnastyka.
Dzieci stoją w rozsypce, mówią za N. rymowankę i jednocześnie wykonują czynności, o któ-rych jest w niej mowa: Ach, gimnastyka dobra sprawa – maszerują w miejscu; Dla nas wszyst-kich to zabawa – obracają się dookoła własnej osi; Ręce w górę – podnoszą ręce; Ręce w przód – wyciągają ręce do przodu; I w bok – ręce wyciągają w bok; Skłon do przodu – wykonują skłon w przód; Przysiad – wykonują przysiad; Skok – wyskakują w górę.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Ludzie do ludzi…
Tamburyn.
Dzieci spacerują w rytm tamburynu. Gdy muzyka milknie, N. podaje polecenia, np. Kolano do kolana. Wtedy każde dziecko szybko znajduje sobie parę, aby wykonać polecenie. Kto nie zdąży, musi wymyślić kolejne polecenie, np. Dłonie do dłoni.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Pomniki.
Dzieci swobodnie biegają po wyznaczonym miejscu ogrodu przedszkolnego. Na hasło N.
Pomniki! – dobierają się w pary, dotykają wybranymi częściami ciała i w wymyślonych pozach pozostają w bezruchu, aż do hasła: Biegamy.
• Karta pracy, cz. 1, nr 61. III
− Otoczcie czerwoną pętlą koła, a niebieską pętlą – kwadraty.
− Jak można porównać ich liczbę bez liczenia?
− Połączcie pierwsze głoski nazw zdjęć. Co otrzyma-liście?
• Zabawa ruchowa z elementem równowagi Tańcząca noga.
Instrument perkusyjny.
Dzieci stoją w rozsypce. Słysząc dowolny akompa-niament, unoszą jedną nogę i wykonują nią powoli ruchy: do przodu, do tyłu, w bok – kreślą dowolne rysunki w różnych płaszczyznach. Po krótkim odpo-czynku wykonują to samo ćwiczenie drugą nogą.
Podczas zabawy należy utrzymać równowagę, sto-jąc na jednej nodze, i nie podpierać się nogą, która wykonuje ruchy.
• Wypowiedzi dzieci na temat: Czy ktoś cię kiedyś okła-mał, oszukał?
Zwracanie uwagi na towarzyszące wtedy dzieciom emocje.
• Zabawa Zdania prawdziwe i zdania fałszywe.
Koło z uśmiechniętą buzią i koło ze smutną buzią (dla każdego dziecka).
N. wypowiada zdania związane z zachowaniami dzieci, a one podnoszą w górę koło z uśmiechniętą buzią – jeśli uznają, że zdanie jest prawdziwe, lub ze smutną buzią – jeśli uznają, że jest ono fałszywe. Np. Kolega cieszy się, kiedy go biję. Dobra koleżanka dzieli się zabawkami. Popychanie się to świetna zabawa. Częstowanie cukierkami sprawia wszystkim przyjemność. Płacz to uczucie radości. Pomoc koledze to wielki wstyd. Hałas dobrze wpływa na zdrowie. Czytanie książek rozwija nasze zainteresowania. Jedzenie dużej ilości słodyczy dobrze wpływa na nasze zęby. Itp.
Połącz pierwsze głoski z nazw zdjęć. Co otrzymałeś?
Otocz czerwoną pętlą koła, a niebieską – kwadraty. Jak możesz porównać ich liczbę bez liczenia?
61 klasyfikowanie, porównywanie liczebności (łączenie w pary), percepcja słuchowa
Październik, tydzień 3 O sobie samym