Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej I. Oglądanie zdjęć. Wskazywanie na nich sygnalizacji świetlnej, pasów,
znaków. Opowiadanie, co dzieje się na ulicy.
Ćwiczenie słuchu fonematycznego – Co widziałem (widziałam) w drodze do przedszkola.
Ćwiczenia poranne – zestaw 2.
IV 5, IV 9 IV 2 I 5 II. 1. Wycieczka na pobliskie skrzyżowanie. Cel: rozwijanie umiejętności
po-ruszania się w pobliżu jezdni.
Zabawa orientacyjno-porządkowa Piesi i samochody.
2. Rozmowa kierowana na temat wycieczki. Cel: rozwijanie zainteresowań ruchem drogowym, zachęcanie do jego obserwacji.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawy orientacyjno-porządkowe: Pani patrzy, Pająk i muchy. Zabawy z zastosowaniem urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
IV 2, IV 9 I 5IV 2
I 5
III. Czytanie całościowe wyrazów: pasy, znaki drogowe, sygnalizacja świetlna, ulica.
Składanie w całość obrazków (pasy, zebra) pociętych na części.
Zabawa orientacyjno-porządkowa Piesi i samochody.
Łączenie zdjęć znaków drogowych z figurami, które mają podobne do nich kształty. Słuchanie rymowanki o kolorach świateł sygnalizatorów i odpowiednim zachowaniu się na ulicy.
IV 4 IV 9I 5 IV 5, IV 9
Cele główne:
− rozwijanie umiejętności poruszania się w pobliżu jezdni,
− rozwijanie zainteresowań ruchem drogowym, zachęcanie do jego obserwacji.
Rysuj po śladach linii pionowych.
Nazwij to, co jest przedstawione na zdjęciach. Podziel te nazwy na sylaby.
Narysuj pod zdjęciami tyle kresek, z ilu sylab składają się ich nazwy.
8percepcja wzrokowa i słuchowa, koordynacja wzrokowo-ruchowa
Cele operacyjne:
Dziecko:
− rozpoznaje na ulicy zachowania prawidłowe i nieprawidłowe,
− przechodzi prawidłowo przez jezdnię.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
− obywatelskie,
− w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
Środki dydaktyczne: obrazki przedstawiające zachowania prawidłowe i nieprawidłowe na ulicy, pocięte na części obrazki zebry (zwierzęcia) i przejścia dla pieszych, bębenek, rysunki buzi:
uśmiechniętej i smutnej, obrazki i wyrazy (pasy, znaki drogowe, sygnalizacja świetlna, ulica), nagranie dowolnej muzyki, odtwarzacz CD, tamburyn, karta pracy, cz. 1, nr 10, tablica demon-stracyjna nr 5.
Przebieg dnia
• Tablica demonstracyjna nr 5. I
− Obejrzyjcie zdjęcie. Pokażcie sygna-lizację świetlną, pasy, znaki.
− Powiedzcie, co się dzieje na ulicy.
• Ćwiczenie słuchu fonematycznego – Co widziałem (widziałam) w drodze do przedszkola. Podawanie przez dzieci przykładów nazw związanych z ruchem drogowym. Dzielenie ich na sylaby, z równoczesnym kla-skaniem, tupaniem lub pstrykaniem.
Dobieranie obrazków do odpowia-dającej ich nazwom liczby sylab (np.:
2 – dzieci, pani, znaki, chodnik, domy;
3 – rowery, ulica, przystanek; 4 – sa-mochody, hulajnoga).
• Ćwiczenia poranne – zestaw 2.
Bębenek.
• Ćwiczenie orientacyjno-porządkowe Samochody.
Dzieci biegają w różnych kierunkach, naśladując poruszanie kierownicą. Na sygnał – ude-rzenie w bębenek – zatrzymują się i naśladują trąbienie samochodu: pi, pi. Dwa uderzenia w instrument są sygnałem do poruszania się do tyłu, a trzy – do ponownego ruchu do przodu.
• Ćwiczenia dużych grup mięśniowych – Chmury i trawa.
Na hasło Chmury – dzieci, stojąc, wyciągają ręce do góry, jakby chciały dosięgnąć chmur;
na hasło Trawa – przykucają.
• Ćwiczenia tułowia – skręty – Patrzymy na lecący samolot.
Dzieci siedzą skrzyżnie. Jedną rękę mają na kolanach, drugą tworzą nad czołem daszek.
Wykonują skręt tułowia i głowy w jedną stronę, a następnie w drugą stronę.
55
• Ćwiczenie równowagi Rysujemy koła.
Stojąc na jednej nodze, dzieci rysują w powietrzu małe koła i duże koła: raz jedną nogą, raz drugą.
• Zabawa bieżna Konik ciągnie wóz.
Dzieci dobierają się w pary. Pierwsze dziecko jest woźnicą, a drugie – wozem. Po chwili następuje zmiana ról.
• Ćwiczenie uspokajające.
Nagranie dowolnej muzyki, odtwarzacz CD.
Dzieci maszerują parami przy muzyce: po obwodzie koła, potem środkiem sali, i rozchodzą się kolejno – raz na prawo, raz na lewo.
Zajęcia 1. Wycieczka na pobliskie skrzyżowanie.II
• Zapoznanie z celami wycieczki, zwracanie uwagi na zachowanie zasad bezpieczeństwa podczas poruszania się w pobliżu jezdni.
• Powtarzanie za N. wiersza z różnym natężeniem głosu (cicho, głośno, coraz głośniej, coraz ciszej).
Chcemy, lepiej niż rodzice, po chodniku z wielką wprawą pieszo przechodzić przez ulice, wędrujemy stroną prawą.
• Obserwowanie poruszania się pieszych i ruchu kołowego.
• Zwracanie uwagi na znaki drogowe, oznakowanie przejścia dla pieszych, kolory na sygnali-zatorach (dwa dla pieszych, trzy dla pojazdów).
• Obserwowanie zachowań pieszych i pojazdów podczas zmiany świateł.
• Przejście na drugą stronę ulicy z zastosowaniem zasad bezpieczeństwa.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Piesi i samochody.
Tamburyn.
N. dzieli dzieci na dwie grupy: pieszych i samochody. Piesi poruszają się przy dźwiękach tamburynu. Cisza jest sygnałem do poruszania się samochodów. N. zwraca uwagę dzieci, że piesi i samochody nie poruszają się równocześnie.
Zajęcia 2. Rozmowa kierowana na temat wycieczki.
• Wypowiedzi dzieci na temat wrażeń z wycieczki, podkreślanie znaczenia przestrzegania zasad ruchu drogowego, uświadamianie konsekwencji łamania przepisów. Zwracanie uwagi na miejsca, w których można przechodzić przez jezdnię.
• Zabawa Dobrze czy źle?
Obrazki przedstawiające zachowania prawidłowe i nieprawidłowe na ulicy, buzie: uśmiech-nięta i smutna.
Segregowanie obrazków – umieszczanie tych, które przedstawiają prawidłowe zachowania na ulicy, pod rysunkiem uśmiechniętej buzi, a niewłaściwe zachowania – pod rysunkiem smutnej buzi.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Pani patrzy.
Dzieci stoją w luźnej gromadce po jednej stronie ogrodu. N. znajduje się przed grupą – odwrócony tyłem. Grupa posuwa się w ślad za N. Gdy on odwróci się i spojrzy na dzieci, wszystkie muszą znieruchomieć, przybierając, według polecenia, określoną pozycję, np.:
stanie na baczność; stanie na jednej nodze; przysiad podparty; rozkrok; klęk jednonóż. Po chwilowym zatrzymaniu się następuje ponowny marsz za N. Zabawa pozwala także na za-stosowanie różnych ćwiczeń, w zależności od przyjętej po zatrzymaniu się pozycji. Można
machanie skrzydłami jak ptak; klekotanie jak bocian (wyciągnięte w przód ręce tworzą długi dziób); podskoki obunóż w miejscu; podskoki na jednej nodze; skoki – żabie lub zajęcze;
chód w czwórkach; pełzanie lub czołganie się; patrzenie przez lornetkę pod słońce; poka-zywanie rogów przez ślimaka; jazdę na rowerze; sprawdzanie, kto stoi za tobą (w rozkroku, pochylając się w dół), i wiele innych.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Pająk i muchy.
N. wyjaśnia dzieciom, że pająk poluje na żywe muchy. Gdy mucha znieruchomieje i nie po-rusza skrzydełkami, pająk jej nie łapie. Dzieci stają w rozsypce. Pająkiem początkowo jest N.
Dzieci biegają w różnych kierunkach, na zawołanie: Pająk idzie – zatrzymują się i nierucho-mieją. Pająk obchodzi muchy. Jeśli któraś drgnie, zabiera ją do swojej sieci (w wyznaczonym miejscu).
• Zabawy z zastosowaniem urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
• Czytanie całościowe wyrazów: pasy, znaki drogowe, sygnalizacja świetlna, ulica.III Obrazki i wyrazy (pasy, znaki drogowe, sygnalizacja świetlna, ulica).
Układanie podpisów pod obrazkami i odwrotnie.
• Składanie w całość obrazków (pasy, zebra) pociętych na części.
Pocięte obrazki (pasów dla pieszych i zebry).
Odgadywanie, co jest na nich przedstawione; ukazanie dwuznaczności słowa zebra.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Piesi i samochody (przewodnik, cz. 1, s. 29).
• Karta pracy, cz. 1, nr 10.
− Obejrzyjcie zdjęcia, na których jest sygnalizacja świetlna. Wskażcie zdjęcie sygnalizatora z tym kolo-rem, przy którym możemy przejść przez ulicę.
− Posłuchajcie, co jest napisane dookoła sygnalizatora:
Ruszaj!
− Przy jakim świetle sygnalizatora nie przechodzimy przez ulicę? Pokażcie zdjęcie.
− Posłuchajcie, co jest napisane dookoła sygnalizatora:
Stop! Zatrzymaj się.
− Posłuchajcie rymowanek o kolorach świateł sygna-lizatorów i odpowiednim zachowaniu się na ulicy.
− Obejrzyjcie znaki. Czy wiecie, co one znaczą? (Znaki ostrzegawcze: rowerzyści, przejazd kolejowy, uwaga, dzieci; zakazu – zakaz ruchu w obu kierunkach; naka-zu: nakaz jazdy na wprost, informacyjny – przejście dla pieszych).
− Połączcie znaki z figurami o podobnych do nich kształtach.
Połącz znaki drogowe z figurami, które mają podobne do nich kształty.
Droga wolna.
STOP!
Zatrzymaj się.
Gdy się świeci światło czerwone, nie można przejść na drugą stronę.
Gdy się świeci światło zielone, każdy może przejść
na drugą stronę.
RUSZAJ!
10klasyfikowanie, wiedza ogólna
Wrzesień, tydzień 2 Droga do przedszkola