Przykładowe zapisy w dzienniku i punkty z podstawy programowej
I. Instrumentacja wiersza B. Formy Zabawa w deszczu.
Zabawa Pada deszcz – rozwijająca umiejętność manipulowania szarym papierem w rytmie muzyki.
Ćwiczenia poranne – zestaw nr 8.
II.1. Jak należy ubierać się na spacer późną jesienią? – rozmowa kierowana.
Cele: rozwijanie mowy, zwracanie uwagi na ubieranie się odpowiednio do pogody.
Zabawa orientacyjno-porządkowa Ulewa – deszczyk.
2. Zabawa badawcza Jak powstają chmury i deszcz? Cele: rozwijanie zainte-resowania przyrodą nieożywioną, poznawanie zjawisk przyrodniczych.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa ruchowa Wiatr i chmury, zabawa orientacyjno-porządkowa Wiatr i drzewa.
III. Zabawa muzyczno-ruchowa Kogo ukryto pod parasolem?
Zabawa z wykorzystaniem wiersza M. Przewoźniaka Kropelki.
Zabawa ruchowa z elementem podskoku – Berek kropelek.
IV 7 IV 1, IV 12 I 5 IV 2, IV 5
I 5 IV 2, IV 19 I 5, IV 18 IV 7 IV 2 I 5 Cele główne
• rozwijanie mowy,
• zwracanie uwagi na ubieranie się odpowiednio do pogody,
• rozwijanie zainteresowania przyrodą nieożywioną,
• poznawanie zjawisk przyrodniczych.
Cele operacyjne Dziecko:
• wypowiada się pełnymi zdaniami,
• ubiera się odpowiednio do pogody,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach badawczych,
• wie, jak powstają chmury i deszcz.
Przebieg dnia
• Instrumentacja wiersza B. Formy Zabawa w deszczu (metrum ¾).I Trójkąt metalowy, kastaniety, marakasy, tamburyny.
Dzieci na instrumentach:
Szur, szur, od rana ciągle deszcz pada, trójkąt, tremolo,
oj, będzie z deszczem świetna zabawa. trójkąt, cztery uderzenia, Kap, kap, wesoło krople spadają, kastaniety, miarowe uderzenia, do tańca w deszczu nas zapraszają. kastaniety, tremolo,
Plum, plum, muzyka jesienna płynie, marakasy, miarowe uderzenia, załóż kalosze i pelerynę.
lub żądanie. Pod petycją podpisuje się wiele osób. Petycję składa się do władz lokalnych. Wyróżnia się także petycje ustne
Podczas śniadania.
Hop do kałuży, to świetna sprawa. tamburyn, jedno uderzenie, Deszcz wciąż plum, plum, plum, plum, marakasy,
kap, kap, kap pada.
Więc w mokrej trawie, w wielkich kałużach wszystkie instrumenty razem.
swoje kalosze prędko zanurzaj.
• Zabawa Pada deszcz – rozwijająca umiejętność manipulowania szarym papierem w rytmie muzyki.
Arkusz szarego papieru (o wymiarach 50 cm x 50 cm), nagranie dowolnej muzyki, odtwarzacz CD.
Dzieci zajmują miejsca na okręgu. Przed każdym dzieckiem leży arkusz szarego papieru (o wymiarach 50 cm x 50 cm). W rytmie muzyki wybranej przez N. dzieci:
− uderzają opuszkami palców o kartkę szarego papieru, naśladując padający deszcz,
− gniotą papier w rytmie melodii,
− drą papier w rytmie melodii,
− ściskają go, tworząc kule,
− ponownie go prostują.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 8 (przewodnik, s. 156).
II
Zajęcia 1. Jak należy ubierać się na spacer późną jesienią? – rozmowa kierowana.
• Ćwiczenia klasyfikacyjne.
Obrazki symbolizujące cztery pory roku: krokus, kłosy zboża, kolorowy liść, gwiazdka śnie-gowa, obrazki ubrań na wszystkie pory roku, koszyk.
N. umieszcza na tablicy cztery obrazki symbolizujące cztery pory roku (krokus, kłosy zbóż, ko-lorowy liść, gwiazdka śniegowa). Dzieci przyporządkowują je porom roku: wiośnie, latu, jesie-ni, zimie. Następnie losują z koszyka obrazki przedstawiające różne elementy ubrania i różne rodzaje obuwia. Nazywają je i umieszczają pod obrazkami symbolizującymi daną porę roku.
• Segregowanie obrazków z ubraniami i z obuwiem na te, które nosimy w jesienne ciepłe dni, i te, które nosimy w pochmurną szarugę jesienną.
Obrazki jesiennych ubrań i jesiennego obuwia.
Dzieci segregują obrazki ubrań i obuwia na te, które zakładamy w ciepłą złotą jesień, i te, które zakładamy w deszczową szarugę jesienną. Nazywają je, dzielą te nazwy na sylaby (5-latki) i na głoski (6-latki).
Np. ciepła jesień – bluza, spódnica, spodnie, sweter…
Zimna jesień – kalosze, kurtka, peleryna, czapka…
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Ulewa – deszczyk.
Dzieci poruszają się swobodnie po sali. Na hasło: Deszczyk – naśladują trzymanie parasola nad głową i dalej spacerują. Na hasło: Ulewa – przykucają i chowają głowy w kolanach.
• Karta pracy, cz. 1, s. 71.
Kolorowanie tych części garderoby, które Ada powinna włożyć na spacer w jesienną, desz-czową pogodę. Kończenie rysowania parasoli według wzoru (rytmu) z poprzedniej karty.
Kolorowanie parasoli.
Zajęcia 2. Zabawy badawcze – Jak powstają chmury i deszcz?
• Ukazanie zjawisk: parowania i skraplania.
Parowanie i skraplanie.
Naczynie żaroodporne, maszynka elektryczna, ściereczka, wiaderko z zimną wodą.
N. stawia przezroczyste naczynie żaroodporne (bez przykrycia) na maszynce elektrycznej.
Dzieci obserwują, jak woda zaczyna się gotować – pojawiają się bąbelki, nad naczyniem widać unoszącą się parę wodną, która znika w powietrzu. N. przykrywa naczynie
pokryw-ką, a na jej wierzchu kładzie zmoczoną w zimnej wodzie ścierkę. Kiedy zagrzeje się ona od gorącej pokrywki, N. ponownie moczy ścierkę w wiaderku z zimną wodą, wyciska i zimną kładzie na pokrywce (czynność tę powtarza kilka razy). W tym czasie dzieci obserwują, co dzieje się w naczyniu – unosząca się para odbija się od chłodzonej ścierką pokrywki, skra-pla się, czyli tworzy od spodu krople wody, które spadają do naczynia.
Wnioski:
W wyniku podniesienia się temperatury przez gotowanie woda zmienia się w parę wod-ną, a to zjawisko to parowanie. Para wodna w wyniku ochłodzenia ponownie zamienia się w ciecz, tworząc krople wody – czyli skrapla się.
N. wyjaśnia, że te dwa procesy ciągle zachodzą w przyrodzie. Woda znajdująca się w gle-bie, roślinach, jeziorach, morzach ciągle paruje. Para ta wędruje do góry i tworzy chmury.
Białe chmury na tle niebieskiego nieba to właśnie para wodna. Kiedy powietrze nad chmu-rami ochłodzi się, para wodna obecna w chmurach skrapla się i spada na ziemię w postaci kropel deszczu, podobnie jak krople spadające z ochłodzonej pokrywki.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa ruchowa Wiatr i chmurki.
Nagranie dowolnej piosenki o jesieni, odtwarzacz CD.
Dzieci dobierają się trójkami i wiążą małe koła. Są chmurkami. Z boku stoi chętne dziecko wybrane do roli wiatru. Przy dźwiękach piosenki o jesieni chmurki krążą wolno w kółecz-kach. Podczas przerwy w grze wybiega wiatr i rozgania chmurki. Dzieci rozłączają ręce i uciekają przed wiatrem. Ponowne dźwięki piosenki oznaczają koniec gonitwy. Dzieci od-najdują swoich kolegów i swoje koleżanki z kółek i znów obracają się przy piosence.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Wiatr i drzewa.
Wybrane przez N. dziecko jest wiatrem. Biega pomiędzy pozostałymi dziećmi, które są drzewami ustawionymi w rozsypce. Drzewa, obok których przebiegnie wiatr, zaczynają się poruszać tak jak na wietrze i cichutko szumieć.
III
• Zabawa muzyczno-ruchowa Kogo ukryto pod parasolem?
Nagranie muzyki tanecznej, parasol.
Dzieci poruszają się przy muzyce tanecznej. Jedno dziecko stoi z boku, odwrócone tyłem do pozostałych dzieci. Podczas przerwy w grze N. przykrywa wybrane dziecko rozłożonym parasolem. Zadaniem innego wybranego dziecka jest odgadnięcie, kto został ukryty pod parasolem. Jeśli zgadnie, dzieci zamieniają się miejscami i zabawa toczy się dalej.
• Zabawy z wykorzystaniem wiersza M. Przewoźniaka Kropelki.
Kapu, kap!
Kapu, kap!
Kropla woła: − Złap mnie! Złap!
Deszcz szeleści, pada, kapie.
Kto kropelki deszczu złapie?
Kapu, kap!
Kapu, kap!
– Ty, kałużo, krople złap!
Łapie krople więc kałuża, ale tylko się nachmurza.
– Jak mam łapać te kropelki,
lub żądanie. Pod petycją podpisuje się wiele osób. Petycję składa się do władz lokalnych. Wyróżnia się także petycje ustne
Podczas śniadania.
gdy zmieniają się w bąbelki?
Jak to dziwnie się odbywa, wpadła kropla – bąbel pływa!
Kto nauczy wreszcie mnie, czy złapałam je, czy nie?
• Zabawy z kropelkami deszczu.
Woreczek dla każdego dziecka.
Dzieci dobierają się w pary, stają naprzeciwko siebie. Każda para dostaje woreczek, który spełnia rolę kropelek deszczu. Dzieci mówią za N. fragment wiersza:
Kapu, kap!
Kapu, kap!
Kropla woła: −Złap mnie! Złap!
Na słowo: złap dzieci rzucają woreczki do partnerów.
• Wypowiedzi dzieci na temat: Co robi deszcz? (Kapie, pada, szeleści).
• Ćwiczenia oddechowe z wykorzystaniem wiersza.
Wdech – jeden krok, wydech – stanie w miejscu.
Wdech – dwa kroki, wydech – stanie w miejscu.
Wdech – trzy kroki, wydech – stanie w miejscu.
Dzieci nadal są ustawione w kole. Poruszają się odpowiednio przy wdechu i wydechu:
wdech – jeden krok, wydech – mówią: Kapu, kap!
wdech – dwa kroki, wydech – mówią: Kapu, kap!
wdech – trzy kroki, wydech – mówią: Kropla woła: −Złap mnie! Złap!
• Podawanie nazw rodzajów deszczu.
− Jakie znacie rodzaje deszczu? (Mżawka, kapuśniaczek, rzęsisty deszcz, ulewa).
− Czym różnią się te rodzaje deszczu?
− Czy lubicie padający deszcz? Dlaczego?
• Zabawa Pada deszcz.
Tamburyn.
Dzieci naśladują ruchem dłoni padający deszcz – w zależności od natężenia gry na tambu-rynie przez N.
• Zabawa ruchowa z elementem podskoku – Berek kropelek.
N. za pomocą fragmentu wiersza wybiera berka kropelka, który porusza się podskokami i łapie skaczące dzieci. Złapane dziecko zostaje berkiem kropelkiem.
Deszcz szeleści, pada, kapie.
Kto kropelki deszczu złapie?
Październik, tydzień 4 Idzie jesień… z deszczem