Przykładowe zapisy w dzienniku i punkty z podstawy programowej
I. Utrwalanie piosenki Ruch uliczny.
Zabawa muzyczno-ruchowa Sygnalizacja świetlna.
Instrumentacja piosenki Ruch uliczny.
Ćwiczenia poranne – zestaw nr 3.
II.1. Ćwiczenia słuchowe – Na ulicy. Cel: rozwijanie słuchu fonematycznego.
Zabawa ruchowo-naśladowcza Przechodzimy przez ulicę.
2. Wykonanie znaku przejścia dla pieszych. Cele: zapoznanie z wybranymi znakami drogowymi, rozwijanie sprawności manualnych.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa hamująco-pobudzająca Hop – bęc, zabawa Ja i mój cień.
III. Zabawa pantomimiczna Jakim pojazdem jadę?
Ćwiczenia dźwiękonaśladowcze – Pojazdy.
Prezentowanie roweru. Pokaz akcesoriów rowerowych. Rozmowa na te-mat bezpiecznej jazdy na rowerze.
Zabawa ruchowa Wycieczka rowerowa.
IV 7
• rozwijanie słuchu fonematycznego,
• zapoznanie z wybranymi znakami drogowymi,
• rozwijanie sprawności manualnej.
Cele operacyjne Dziecko:
• określa liczbę słów w zdaniach,
• rozpoznaje i nazywa wybrane znaki drogowe,
• wykonuje wybrany znak drogowy.
Przebieg dnia
• Utrwalanie piosenki Ruch uliczny. Śpiewanie piosenki – zbiorowo i indywidualnie.I
• Zabawa muzyczno-ruchowa Sygnalizacja świetlna – rozwijanie koordynacji słuchowo-ru-chowej.
Nagranie piosenki Ruch uliczny, odtwarzacz CD.
Dzieci maszerują w określonym kierunku, w rytmie zwrotki piosenki Ruch uliczny. Podczas przerwy w muzyce (koniec zwrotki) dzieci ustawiają się na okręgu. N. recytuje tekst refrenu piosenki. Dzieci powtarzają go i obrazują ruchem.
Dzieci:
Zielone światło – możesz iść, maszerują w miejscu,
czerwone światło – stój i czekaj! zatrzymują się, pozostają przez chwilę w bezruchu, Gdy zielone znów zabłyśnie, zamieniają się miejscami z dziećmi stojącymi śmiało idź, nie zwlekaj! po przeciwnej stronie koła.
• Instrumentacja piosenki Ruch uliczny.
Szablony znaków drogowych: przejście dla pieszych; sygnały świetlne; stop; uwaga, dzieci, instrumenty perkusyjne: klawesy (drewienka), marakasy (grzechotki), bębenek, kastaniety (kołatki), talerze.
N. ma ułożone przed sobą szablony znaków drogowych. Każdemu znakowi odpowiada inny instrument perkusyjny:
przejście dla pieszych – klawesy, sygnały świetlne – marakasy, stop – bębenek, talerze, uwaga, dzieci – kastaniety.
Podczas trwania piosenki N. unosi wybrane znaki. Dzieci z odpowiadającymi im instru-mentami zaczynają grać.
N. unosi znak: Dzieci grają:
Kiedy rano idę z mamą do przedszkola, przejście dla pieszych, na klawesach,
w rytmie ćwierćnut,
przechodzimy przez ruchliwe sygnały świetlne, na marakasach, skrzyżowanie. tremolo,
Samochody jadą szybko, stop, na bębenkach,
każdy w swoją stronę, w rytmie ćwierćnut,
my stoimy i czekamy, sygnały świetlne, na marakasach,
aż będzie zielone. tremolo,
Refren:
Zielone światło – możesz iść, uwaga, dzieci, na kastanietach,
w rytmie ćwierćnut,
czerwone światło – stój i czekaj! stop, uderzając w talerze, Gdy zielone znów zabłyśnie, sygnały świetlne, na marakasach,
w rytmie ćwierćnut, śmiało idź, nie zwlekaj! uwaga, dzieci, na kastanietach,
w rytmie ćwierćnut.
Druga zwrotka i refren tak samo jak wyżej.
• Zabawa ruchowa Pojazdy.
Dzieci naśladują różne pojazdy, w zależności od tego, jaką liczbę powie N.: jeden – jadą mo-tocykle, dwa – jadą samochody (dzieci w parach), trzy – jadą ciężarówki (dzieci w trójkach).
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 3 (przewodnik, s. 49).
Zajęcia 1. Ćwiczenia słuchowe – Na ulicy.II
• Słuchanie nagrania dźwięków dochodzących z ulicy. Rozpoznawanie pojazdów po dźwię-kach, jakie wydają.
Nagranie z odgłosami ulicy, odtwarzacz CD.
• Wypowiadanie słów: Jaki piękny samochód z różnym natężeniem dźwięku (od szeptu do krzyku, a potem od krzyku do szeptu).
• Słuchanie wypowiedzi na temat ruchu ulicznego.
Pojemnik z klockami.
Dzieci siedzą w kole. W środku koła N. postawił pojemnik z klockami. N. mówi:
Na ulicy jest wielki ruch. Samochód jedzie za samochodem. Każdy się spieszy do miejsca przezna-czenia. Na ulicy panują gwar i hałas. Dobrze, że jest sygnalizacja świetlna. Piesi mogą spokojnie przejść po pasach.
(Mówiąc, N. robi przerwy pomiędzy zdaniami).
• Liczenie słów w zdaniach.
Klocki.
N. tłumaczy, że zdania (mówione) składają się ze słów. Następnie mówi zdania, robiąc przerwy pomiędzy słowami. Dzieci zaznaczają każde słowo klockiem. Potem liczą klocki i podają liczbę słów w danym zdaniu.
lub żądanie. Pod petycją podpisuje się wiele osób. Petycję składa się do władz lokalnych. Wyróżnia się także petycje ustne
Podczas śniadania.
− Na ulicy jest wielki ruch. (5)Np.
− Samochód jedzie za samochodem. (4)
− Każdy się spieszy do miejsca przeznaczenia. (6)
− Na ulicy panują gwar i hałas. (6)
− Dobrze, że jest sygnalizacja świetlna. (5)
− Piesi mogą spokojnie przejść po pasach. (6)
• Układanie rymów do nazw związanych z ruchem drogowym.
Np.:
samochody – lody, schody, pasy – lasy, wczasy, obcasy, ulica – świetlica, stolica, znaki – maki, lizaki, stojaki.
• Dzielenie nazw obrazków: pasy, pojazdy, znak, skuter, rower… na sylaby. (Kto potrafi, to dzieli na głoski).
Obrazki.
• Zabawa ruchowo-naśladowcza Przechodzimy przez ulicę.
Paski bibuły.
Przed rozpoczęciem zabawy N. zawiązuje dzieciom na lewej ręce paski bibuły. Potem wy- jaśnia, że lewa strona to ta, gdzie jest lewa ręka i mają zawiązany pasek bibuły, a prawa stro-na to ta, gdzie mają prawą rękę. Następnie N. demonstruje prawidłowy sposób przecho-dzenia przez ulicę, gdzie nie ma sygnalizacji świetlnej (patrzymy najpierw w lewo, później w prawo, znowu w lewo, gdy nic nie jedzie – przechodzimy przez ulicę). Dzieci naśladują N., pamiętając o etapach przechodzenia przez ulicę.
Zajęcia 2. Wykonanie znaku przejście dla pieszych.
• Karta pracy, cz. 1, s. 27.
Oglądanie wybranych znaków drogowych (ostrzegawczych, nakazu i zakazu, informacyj-nych). Rozwiązanie rebusu (znaki). Rysowanie po śladach wzorów.
• Zabawa Taki sam znak.
Dwa komplety obrazków wybranych znaków drogowych, tamburyn.
N. umieszcza w sali powiększone obrazki znaków drogowych. Nazywa je. Dzieci porusza-ją się po sali przy dźwiękach tamburynu. Na przerwę w grze N. pokazuje obrazek znaku drogowego, nazywa go. Zadaniem dzieci jest odnalezienie w sali takiego samego znaku i ustawienie się przy nim. Zabawę powtarzamy.
• Czytanie całościowe wyrazu znak.
• Wykonanie znaku drogowego z kartonu.
Podwójny rysunek znaku drogowego przejście dla pieszych, podstawa znaku, kartonik, no-życzki, klej, kredki.
• Kolorowanie rysunku znaku przejście dla pieszych, przygotowanego przez N.
• Wycięcie go. Zagięcie wzdłuż linii przerywanej.
• Wycięcie podstawy do znaku. Zagięcie jej wzdłuż linii przerywanej. Nacięcie podstawy zna-ku wzdłuż linii ciągłej. Sklejenie.
• Włożenie końcówki podstawy znaku między obrazki znaku. Sklejenie znaku.
• Wygięcie podstawy w dwie przeciwne strony. Przyklejenie wygiętych elementów podstawy do kartonika.
• Umieszczenie wykonanych znaków w kąciku dla rodziców.
• Uporządkowanie miejsc pracy.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa hamująco-pobudzająca Hop – bęc.
Dzieci maszerują po kole. Na hasło: Hop, wykonują jeden podskok w miejscu, na hasło: Bęc – wykonują przysiad.
• Zabawa Ja i mój cień.
Trójkąt metalowy.
Dzieci parami maszerują po wyznaczonym miejscu ogrodu przedszkolnego. Na dźwięk trójkąta metalowego zatrzymują się. Dzieci w parach stają naprzeciwko siebie. Jedno dziecko z pary pokazuje ruchem różne czynności, a drugie, jak cień, robi to samo. Dwa ude-rzenia w trójkąt są sygnałem do ponownego marszu parami. Podczas powtóude-rzenia dzieci zamieniają się rolami.
Cień powstaje w wyniku oświetlenia przedmiotu. Jest to obszar, do którego nie docierają promienie świetlne.
• Zabawa pantomimiczna Jakim pojazdem jadę? III
Dzieci odtwarzają gestem, ruchem, dźwiękiem jazdę różnych pojazdów.
• Ćwiczenia dźwiękonaśladowcze – Pojazdy.
Numery alarmowe, nagrania dźwięków sygnałów alaramowych, odtwarzacz CD.
Dzieci naśladują odgłosy pojazdów specjalistycznych:
− karetki pogotowia – iuiuiuiu…
− straży pożarnej – oeoeoeoe…
− policji – auauauau…
(Dzieci wskazują numery alarmowe, które poznały wcześniej).
• Prezentowanie roweru. Pokaz akcesoriów rowerowych.
Rower, światełka odblaskowe, klakson, ochraniacze, kask, strój.
N. prezentuje rower (jednego z dzieci). Razem z dzieckiem – właścicielem roweru – omawia jego budowę. Pokazuje akcesoria rowerowe i strój rowerzysty. Dziecko wkłada strój rowe-rzysty i prezentuje go kolegom. N. określa zalety jazdy na rowerze, mówi o wyznaczonych ścieżkach rowerowych, wygodnych dla rowerzystów. Ostrzega przed nadmierną szybko-ścią i nieuwagą podczas jazdy.
• Zabawa ruchowa Wycieczka rowerowa.
Dzieci, w leżeniu tyłem, naśladują jazdę na rowerze. Pedałują nogami uniesionymi nad podłogą. Na hasło: Mało powietrza w kole – wstają i naśladują pompowanie koła pompką – opuszczają lewą rękę i trzymają wyciągniętą prosto, drugą ręką naśladują pompowanie. Na hasło: Jedziemy, ponownie kładą się na podłodze i naśladują pedałowanie.
lub żądanie. Pod petycją podpisuje się wiele osób. Petycję składa się do władz lokalnych. Wyróżnia się także petycje ustne
Podczas śniadania.
Wrzesień, tydzień 3 Moja droga do przedszkola