Przykładowe zapisy w dzienniku i punkty z podstawy programowej
I. Rysowanie po drodze Ady i taty do domu. Kolorowanie pól ze strzałkami.
Określanie kierunków, w jakich się poruszali. Rysowanie linii ukośnych po śladach, a potem – samodzielnie.
Zabawa Pociąg – reagowanie na zmianę tempa.
Ćwiczenia poranne – zestaw nr 3.
II.1. Ruch uliczny – zabawy przy piosence. Cele: rozwijanie umiejętności wokalnych; wyrabianie reakcji na przerwę w muzyce.
Zabawa muzyczno-ruchowa Pociągi.
2. Malowanie na temat: Ruch uliczny. Cele: wykorzystanie w pracy swoich obserwacji; rozwijanie sprawności manualnej.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa ruchowa Skaczący berek; ogląda-nie drzew w ogrodzie przedszkolnym, słuchaogląda-nie ich nazw, porównywaogląda-nie ich wyglądu.
III. Oglądanie zdjęć samochodów specjalistycznych. Określanie ich prze-znaczenia. Poznawanie numerów alarmowych. Kolorowanie ich.
Słuchanie wiersza I. R. Salach Na pomoc! – utrwalanie numerów alarmowych.
Zabawa Dokończ wypowiedzenia.
Zabawa ruchowa Zielone, czerwone.
IV 8, IV 14
I 5, IV 7 I 5 IV 7 I 5, IV 7 I V 2, IV 8 I 5, IV 8
IV 2, IV 8 IV 2, IV 9 IV 5I 5 I 6, IV 2 Zabawy swobodne w wybranych
kącikach. Dzielenie nazw obrazków
(trzy-głoskowych, czterogłoskowych) na głoski.
Cele główne
• rozwijanie umiejętności wokalnych,
• wyrabianie reakcji na przerwę w muzyce,
• rozwijanie sprawności manualnych.
Cele operacyjne Dziecko:
• śpiewa piosenkę,
• reaguje ruchem na sygnały – słowne i muzyczne,
• wykorzystuje w pracy plastycznej swoje obserwacje.
Przebieg dnia
Tablica EMOCJE – Propozycje zabaw i aktywności, do wykorzystania według wyboru I N. (przewodnik, cz. 1, s. 180).
• Karta pracy, cz. 1, s. 25.
Rysowanie po drodze Ady i taty do domu. Kolorowanie pól ze strzałkami. Określanie, sa-modzielnie lub z pomocą N., kierunków, w jakich się poruszali. Rysowanie linii ukośnych po śladach, a potem – samodzielnie.
• Zabawa Pociąg.
Nagranie melodii w różnym tempie, odtwarzacz CD.
lub żądanie. Pod petycją podpisuje się wiele osób. Petycję składa się do władz lokalnych. Wyróżnia się także petycje ustne
Podczas śniadania.
Dzieci ustawiają się w kilku rzędach (pociągach). Kładą ręce na ramionach osoby stojącej przed nimi. Przy nagraniu melodii w różnym tempie pociągi poruszają się po sali – powoli lub szybko.
Gdy muzyka milknie, pociągi zatrzymują się i następuje zmiana prowadzącego, który staje te-raz na końcu pociągu. Maszynistą zostaje dziecko, które było drugie w każdym rzędzie.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 3 (przewodnik, s. 49).
II Zajęcia 1. Ruch uliczny – zabawy przy piosence.
• Słuchanie piosenki Ruch uliczny (przewodnik, s. 48).
Nagranie piosenki, odtwarzacz CD.
• Nauka pierwszej zwrotki i refrenu piosenki.
• Osłuchanie z kolejną zwrotką piosenki.
• Ćwiczenia emisyjne na sylabach: ijo, ijo, brum, brum.
• Mam lusterko – ćwiczenie umiejętności prawidłowego wymawiania samogłosek.
Lusterko dla każdego dziecka.
Dzieci zajmują miejsca w półkolu przed N. Każde dziecko ma lusterko. Dzieci wypowiadają samogłoski proponowane przez N. i obserwują w lusterkach układ swoich ust.
• Zabawa pobudzająco-hamująca Mknące samochody.
Bębenek.
Dzieci swobodnie maszerują w rytmie wystukiwanym na bębenku, w dowolnych kierun-kach. Kiedy dźwięki bębenka stają się coraz szybsze, dzieci rozpoczynają bieg na palcach w rozsypce, w określonym kierunku. Mocne uderzenie w instrument oznacza zatrzymanie się w bezruchu i pozostanie w nim przez kilka sekund.
• Zabawa Znaki drogowe – wyrabianie reakcji na przerwę w muzyce.
Duży szablon znaku drogowego i odpowiadający mu mały szablon do zawieszenia na szyi (dla każdego dziecka), nagranie piosenki Ruch uliczny, odtwarzacz CD..
Dzieci, z zawieszonymi na szyjach małymi szablonami znaków drogowych, maszerują swobodnie w rytmie piosenki Ruch uliczny pomiędzy rozłożonymi na środku sali dużymi znakami drogowymi. Na przerwę w muzyce każde dziecko szuka znaku, który jest zgodny ze znakiem umieszczonym na jego szyi. Wskazane przez N. dzieci nazywają swoje znaki.
Podczas powtarzania zabawy dzieci zamieniają się znakami.
• Zabawa muzyczno-ruchowa Pociągi.
Nagranie muzyki głośnej (forte) i muzyki cichej (piano), odtwarzacz CD..
Dzieci dzielą się na kilka 5-osobowych zespołów. Każdy zespół ustawia się w rzędzie, two-rząc pociąg. Wszystkie pociągi stają w wyznaczonych miejscach. Przy nagraniu muzyki forte pociągi poruszają się szybko po sali. Przy nagraniu muzyki piano pociągi wracają na swoje miejsca. Sygnały powinny występować w różnej kolejności.
Zajęcia 2. Malowanie na temat: Ruch uliczny.
• Rozmowa na temat wycieczki.
− Co widzieliście na wycieczce?
− Jakie samochody poruszały się po ulicy?
− Co robili piesi?
− Gdzie były umieszczone sygnalizatory świetlne?
− Po czym przechodzili piesi?
• Zabawa ruchowa Ruch uliczny (przewodnik, s. 50).
• Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy.
Pędzle, farby plakatowe, sznurek, spinacze do bielizny.
N. zwraca uwagę dzieci na zapełnienie całej powierzchni kartki oraz dostrzeganie proporcji.
• Wykonywanie prac przez dzieci.
• Porządkowanie miejsc pracy.
• Wspólna ocena prac.
Po wyschnięciu prac N. wiesza je na sznurku przy użyciu spinaczy do bielizny. Dzieci oglądają pra-ce, wskazują najciekawsze ich zdaniem. Autorzy wybranych prac wypowiadają się na ich temat.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa ruchowa Skaczący berek.
Jedno dziecko jest berkiem. Skacząc obunóż, stara się dogonić dzieci, które uciekają przed nim i też skaczą obunóż. Dziecko dotknięte przez berka zostaje berkiem.
• Oglądanie drzew w ogrodzie przedszkolnym, słuchanie ich nazw, porównywanie wyglądu.
• Karta pracy, cz. 1, s. 26. III
Oglądanie zdjęć samochodów uprzywilejowanych. Kolorowanie ich numerów. Kolorowa-nie ogólnego numeru alarmowego.
• Słuchanie wiersza I. R. Salach Na pomoc! – utrwalanie znajomości numerów alarmowych.
Kartki z numerami alarmowymi.
N. recytuje wiersz. Przed wypowiedzeniem liczb zawiesza głos i pokazuje numery alarmowe.
Gdy przytrafi się wypadek, wiem, co trzeba zrobić.
Nauczyła mnie mama, do kogo zadzwonić.
Gdy się zderzą samochody, okradną Alicję,
997 stukam, dzwonię na policję.
Widać z okna ogień, chmurę jak noc czarną, 998 stukam,
wzywam straż pożarną.
− W jakich sytuacjach dzwonimy na policję, po straż pożarną, po pogotowie?
− Jakie numery wtedy wybieramy?
• Zabawa Dokończ wypowiedzenia.
N. mówi początek wypowiedzenia, a dzieci dopowiadają jego zakończenie.
− Czerwone światło na ulicę wejść nam… (nie pozwala).
− Zielone światło na ulicę wejść nam… (pozwala).
− Zwierzę w zoo i białe pasy na ulicy to… (zebra).
• Zabawa ruchowa Zielone, czerwone.
Dzieci biegają po sali w różnych kierunkach, w rytmie wystukiwanym na bębenku. Na ha-sło: Czerwony – stają, na haha-sło: Zielony – biegają nadal.
• Zabawy swobodne w wybranych kącikach. • Dzielenie nazw obrazków (trzygłoskowych, czterogłoskowych) na głoski.
Obrazki, koszyk.
Dzieci losują obrazki z koszyka. Dzielą ich nazwy na głoski – samodzielnie lub z po-mocą N.
Gdy ktoś złamie rękę, nogę albo się skaleczy,
999 to numer,
gdzie pan doktor leczy.
A gdy w domu czasem potrzebuję pomocy, do babci mogę dzwonić rano, wieczorem i w nocy.
lub żądanie. Pod petycją podpisuje się wiele osób. Petycję składa się do władz lokalnych. Wyróżnia się także petycje ustne
Podczas śniadania.
Wrzesień, tydzień 3 Moja droga do przedszkola