Przykładowe zapisy w dzienniku i punkty z podstawy programowej I. Słuchanie rymowanek. Rysowanie po śladach rysunków
sygnalizato-rów. Kolorowanie odpowiednio świateł. Kończenie kolorowania pasów.
Słuchanie piosenki Ruch uliczny – analizowanie tekstu piosenki.
Ćwiczenia poranne – zestaw nr 3.
II. Zapoznanie z figurą geometryczną – kołem. Cele: rozwijanie umiejętno-ści klasyfikowania na podstawie jednej cechy – wielkoumiejętno-ści; dostrzeganie rytmu i kontynuowanie go.
Zabawa ruchowa Połóż koło.
2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 2. Cele: rozwijanie sprawności fizycznej.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa ruchowa Koło, rząd, szereg; spa-cer – obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie, zbieranie opa-dłych, kolorowych liści, robienie z nich bukietów.
III. Podział nazw zdjęć (samochód, pasy, rower) na sylaby. Rysowanie tego, czego nazwa rozpoczyna się taką samą sylabą jak podana nazwa.
Słuchanie wypowiedzi. Liczenie w niej zdań. Określanie, czy wszystkie zdania są prawdziwe. Rysowanie po śladach wzorów.
Zabawa ruchowa Ruch uliczny.
Taniec z gumą – rozbudzanie radości wynikającej z obcowania z muzyką.
I2, IV 8 IV 2, IV7 I 5 IV 12
I 5 I 8 I 5, IV 18
IV 2, IV 8 IV 2, IV 15 I 5, IV 7 I 5, IV 7 Cele główne
• zapoznanie z kołem,
• rozwijanie umiejętności klasyfikowania na podstawie jednej cechy – wielkości,
• rozwijanie sprawności fizycznej.
Cele operacyjne Dziecko:
• rozpoznaje i nazywa koło,
• segreguje koła według wielkości,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.
lub żądanie. Pod petycją podpisuje się wiele osób. Petycję składa się do władz lokalnych. Wyróżnia się także petycje ustne
Podczas śniadania.
Przebieg dnia
• Karta pracy, cz. 1, s. 21. I
Słuchanie rymowanek. Rysowanie po śladach rysunków sygnalizatorów. Kolorowanie świa-teł na odpowiednie kolory. Kończenie kolorowania pasów.
• Słuchanie piosenki Ruch uliczny (przewodnik, s. 48).
Nagranie piosenki, odtwarzacz CD.
Analizowanie tekstu piosenki.
− Jak wygląda skrzyżowanie w drodze do przedszkola?
− Co „mówi” zielone światło? Co „mówi” czerwone światło?
− Ile świateł jest na sygnalizatorze dla pieszych, a ile na sygnalizatorze dla kierowców?
− Co powinien mieć każdy przedszkolak?
− Po czym przechodzimy przez jezdnię?
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 3 (przewodnik, s. 49).
II
Zajęcia 1. Zapoznanie z figurą geometryczną – kołem.
• Oglądanie kół różnej wielkości; określanie, co mają wspólnego (kształt), a czym się różnią (kolorem, wielkością).
Koła różnej wielkości i w różnych kolorach.
− Czy koła mają boki?
• Obrysowywanie kół kolejnymi palcami jednej ręki, a potem drugiej ręki.
Kartonowe koła różnej wielkości.
N. rozdaje dzieciom kartonowe koła różnej wielkości. Dzieci obracają koła w dłoniach, a po-tem kładą je na podłodze i obrysowują kolejnymi palcami prawej ręki, a następnie lewej ręki.
• Zabawa ruchowa Połóż koło.
Kartonowe koła z poprzedniej zabawy.
Dzieci kładą koła według poleceń N. Np.:
− połóżcie koła przed sobą,
− połóżcie koła za sobą,
− połóżcie koła po swojej lewej stronie,
− połóżcie koła po swojej prawej stronie,
− połóżcie koła na stopie.
• Układanie kompozycji z kół.
Dzieci dobierają się według kolorów kół i układają z nich wspólnie dowolną kompozycję (realną lub nierealną). Następnie nazywają swoje dzieła.
• Karta pracy, cz. 1, s. 22.
Otaczanie czerwoną pętlą dużych kół, a niebieską pętlą – małych kół. Porównywanie ich liczby. Nazywanie kolorów kół.
• Karta pracy, cz. 1, s. 23.
Ozdabianie kół według wzoru. Rysowanie po śladach linii w kołach. Kończenie kolorowa-nia kół według wzoru (rytmu) z poprzedniej karty.
Zajęcia 2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 2.
Kółka dla każdego dziecka.
I. Część wstępna
• Marsz po kole, rozdanie kółek.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Z domu do domu.
Dzieci biegają pomiędzy kółkami rozłożonymi na podłodze. Na hasło: Do domu – szybko przykucają w najbliższym kółku. Na hasło: Z domu – swobodnie biegają, omijając kółka.
II. Część główna
• Ćwiczenia dużych grup mięśniowych – Wyglądamy przez okienka.
Dzieci przykucają w rozsypce, trzymają kółka oburącz przed sobą. Na hasło: Wyglądamy przez okienka – prostują się, podnoszą kółka w górę, w skos, w prawą stronę i patrzą przez okienka, a następnie wracają do przysiadu. Przy powtórzeniu ćwiczenia wykonują ruch w lewą stronę.
• Ćwiczenie mięśni grzbietu – Przymierzamy kapelusze.
Dzieci leżą przodem, głowy kładą na dłoniach, kółka leżą przed nimi. Dzieci podnoszą kół-ka obiema rękół-kami, wkładają je na głowy, łokcie opierają na podłodze – przymierzają kół- kape-lusze. Następnie zdejmują kapelusze i odpoczywają w leżeniu na brzuchu.
• Ćwiczenie rzutu i chwytu – Podrzuć i złap.
Dzieci tworzą koło, w którego środku stoi N. Kolejno rzucają swoje kółka do N., a następnie łapią kółka odrzucone przez niego. Ćwiczą raz jedną, raz drugą ręką. Dziecko, które nie złapie kółka – klęka.
• Zabawa ruchowa z elementem czworakowania – Kotki piją mleko.
Kółka to miseczki z mlekiem. Są rozłożone na podłodze. Dzieci są kotkami. Chodzą wokół swoich miseczek w jedną i w drugą stronę, a następnie piją mleko, wykonując siad klęczny.
Ręce mają oparte na przedramionach, poruszają językiem – naśladują picie mleka z miseczki.
• Ćwiczenie z elementem równowagi – Huśtawka.
Dzieci stają na jednej nodze. Drugą nogę, zgiętą w kolanie, podnoszą do góry. Zakładają kółko na stopę. Następnie próbują poruszać stopą tak, aby kółko się huśtało. Przy powtó-rzeniu ćwiczenia następuje zmiana nóg.
• Zabawa bieżna Samochody.
Dzieci swobodnie biegają w różnych kierunkach, kręcąc kółkami jak kierownicą. Na hasło:
Samochody – na parking, gromadzą się w kilku miejscach wyznaczonych przez N. przed rozpoczęciem zabawy.
• Skrętoskłony.
Dzieci siedzą w siadzie skrzyżnym – sięgają jak najdalej za plecy, prawą ręką kładą kółko na podłodze; następnie zabierają kółko lewą ręką. Ćwiczenie powtarzają ze zmianą rąk.
• Ćwiczenie rozwijające szybkość – Wyścigi rzędów.
Dzieci stoją w dwóch rzędach; kółka ułożone są przed rzędami w pewnych odległościach od siebie. Dzieci biegną slalomem między kółkami w jedną i w drugą stronę, potem idą na koniec swoich rzędów, a kolejne dziecko z każdego rzędu zaczyna ćwiczenie.
• Ćwiczenie rozwijające szybkość i zręczność – Zamień kółko.
Dzieci są ustawione jak wyżej, każde trzyma swoje kółko. Przed każdym rzędem w szarfie znajduje się dodatkowe kółko. Dzieci kolejno biegną, zamieniają swoje kółko na to, które znajduje się w szarfie, i wracają na koniec swojego rzędu.
• Podskoki – Z kółka do kółka.
Dzieci wskakują obunóż do kółka leżącego na podłodze i wyskakują z niego, w tempie wy-stukiwanym przez N. na bębenku.
III. Część końcowa
• Ćwiczenia stóp – Sprytne stopy.
Dzieci w siadzie prostym, trzymają kółka pomiędzy palcami prawej stopy, unoszą nogę z kółkiem do góry, starając się mieć wyprostowane kolano, i opuszczają nogę. Przy powtó-rzeniu ćwiczenia trzymają kółko drugą stopą. W pozycji stojącej dzieci łapią kółko palcami raz jednej stopy, raz drugiej stopy i podają sobie do rąk.
• Ćwiczenia wyprostne.
Dzieci maszerują po obwodzie koła z kółkami wzniesionymi nad głowami – cztery kroki marszu z kółkami w górze, cztery kroki marszu zwykłego.
lub żądanie. Pod petycją podpisuje się wiele osób. Petycję składa się do władz lokalnych. Wyróżnia się także petycje ustne
Podczas śniadania.
• Zabawa rytmiczna.
Dzieci uderzają kółkami o podłogę w podanym przez N. rytmie. Potem odkładają kółka na swoje miejsca.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa bieżna Koło, rząd, szereg.
Tamburyn.
Dzieci poruszają się po ogrodzie odpowiednio do dźwięków tamburynu (bieg, podskoki, marsz). Na przerwę w grze ustawiają się zgodnie z hasłem podanym przez N. – w szeregu, w rzędzie lub w kole.
• Spacer – obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie. Zbieranie opadłych, koloro-wych liści, robienie z nich bukietów.
• Karta pracy, cz. 1, s. 24. III
Dzielenie nazw zdjęć na sylaby. Rysowanie obok zdjęć tego, czego nazwy rozpoczynają się taką samą sylabą jak ich nazwy. Słuchanie wypowiedzi. Liczenie w niej zdań. Określanie, czy wszystkie zdania są prawdziwe. Rysowanie po śladach wzorów.
• Zabawa ruchowa Ruch uliczny (przewodnik, s. 50).
• Taniec z gumą – rozbudzanie radości wynikającej z obcowania z muzyką.
Nagranie piosenki Ruch uliczny lub muzyka instrumentalna wybrana przez N., zszyta guma pasmanteryjna o szerokości dziesięciu centymetrów, tworząca gumowe koło, odtwarzacz CD.
Dzieci ustawiają się na okręgu, jedno za drugim. W rękach trzymają gumę. Słychać nagra-nie piosenki lub muzyki instrumentalnej o wesołym charakterze, zachęcającym do tańca.
Dzieci w rytmie muzyki wykonują taniec z gumą:
− maszerują w lewą stronę,
− płynnie, zgodnie z muzyką, chwytają gumę prawą ręką i wykonują zwrot w tył,
− maszerują w prawą stronę,
− zwracają się twarzami do środka koła, chwytają gumę obiema rękami i rytmicznie prze-mieszczają się do jego środka,
− tyłem wracają do pozycji wyjściowej,
− unoszą gumę nad głowy,
− powoli ją opuszczają,
− trzymając gumę, cwałem bocznym przemieszczają się raz w lewą, raz w prawą stronę,
− powracają do marszu (guma od wewnętrznej strony koła), unoszą ręce w górę, przekładają gumę do drugiej ręki, opuszczają ręce (guma znajduje się po zewnętrznej stronie koła).
Wrzesień, tydzień 3 Moja droga do przedszkola