Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej I. Oglądanie książek, albumów przedstawiających zdjęcia najbardziej
zna-nych gatunków grzybów.
Utrwalanie piosenki Kolorowe liście.
Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku – Jesienne szlaczki.
IV 18, IV 19 IV 7I 5 II. Zajęcia umuzykalniające przy piosence Kolorowe liście. Cele: rozwijanie
umiejętności obrazowania ruchem tekstu piosenki, rozwijanie umiejęt-ności reagowania ruchem na zmiany tempa.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa chustą animacyjną – Wiatr i liście.
Rysowanie kolorową kredą sylwet grzybów. Wodzenie palcem po śladzie grzyba.
IV 1, IV 7
I 4, I 5, I 7
III. Zapamiętaj i powtórz – zapamiętywanie prostych tekstów i powtarzanie ich z odpowiednią modulacją głosu.
Otaczanie pętlą grzybów jadalnych. Rysowanie po śladzie rysunków grzybów, kolorowanie rysunków.
Zabawa orientacyjno-porządkowa Grzybki w lesie.
IV 2 I 7, IV 18 II 5 Cele główne
• rozwijanie umiejętności obrazowania ruchem tekstu piosenki,
• rozwijanie umiejętności reagowania ruchem na zmiany tempa.
Cele operacyjne Dziecko:
• uczestniczy w zabawie przy piosence,
• reaguje ruchem na zmiany tempa.
Przebieg dnia
Tablica 3 – Propozycje zabaw i aktywności do wykorzystania według wyboru N. (prze-I wodnik, cz. 1, s. 177).
• Oglądanie książek, albumów przedstawiających zdjęcia najbardziej znanych gatunków grzybów.
Książki i albumy ze zdjęciami grzybów.
N. inicjuje rozmowę na temat jesiennych wycieczek do lasu, które dzieci odbyły wspólnie z rodzicami. Pyta, co jesienią można znaleźć w lesie. Układa na stole książki, albumy, w któ-rych znajdują się zdjęcia grzybów: jadalnych i trujących. Prosi, aby dzieci nazwały te z nich, które są im znane. Zwraca uwagę na budowę grzyba (trzon, kapelusz).
• Utrwalanie piosenki Kolorowe liście (przewodnik, cz. 1, s. 66).
• Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku – Jesienne szlaczki (przewodnik, cz. 1, s. 63).
Zajęcia 1. Zajęcia umuzykalniające przy piosence Kolorowe liście (przewodnik, cz. 1, II s. 66).
• Zabawa przy piosence Kolorowe liście.
Dzieci są podzielone na trzy grupy: liście kasztanowca, liście dębu, liście klonu.
Następujące po sobie zwrotki wykonują kolejne grupy dzieci.
Pozycje wyjściowe:
Zwrotka I – tańczą liście kasztanowca. Ustawienie w parach, na okręgu.
Zwrotka II – tańczą liście dębu. Ustawienie na okręgu, twarzami do jego środka.
Zwrotka III – tańczą liście klonu. Ustawienie na okręgu, jedno za drugim.
Dzieci:
I. Kolorowe listki z drzewa spaść nie chciały, podają sobie ręce w parach, obracają się w lewą stronę,
kolorowe listki na wietrze szumiały. zatrzymują się, stoją w parach, twarzami do siebie, unoszą ręce i kołyszą nimi: raz
w lewą, raz w prawą stronę,
Ref.: Szu, szu, szu, w dalszym ciągu stoją w parach, twarzami
do siebie, i pocierają dłonią o dłoń,
szumiały wesoło. miarowo klaszczą,
Szu, szu, szu, pocierają dłonią o dłoń,
wirowały w koło. wykonują obrót,
Szu, szu, szu, szumiały wesoło, podają sobie ręce w dużym kole, szu, szu, szu, wirowały w koło. zatrzymują się, unoszą ręce i obracają się, II. Kolorowe listki bardzo się zmęczyły, unoszą ręce i powoli je opuszczają,
przechodzą do przysiadu,
kolorowe listki z drzewa zeskoczyły. wykonują obrót i podskok,
Ref.: Hop, hop, hop, tak sobie skakały, wykonują trzy podskoki i trzy razy uderzają o kolana,
hop, hop, hop, w koło wirowały. wykonują trzy podskoki i obrót,
Hop, hop, hop, tak sobie skakały, wykonują trzy podskoki i trzy razy uderzają o kolana,
hop, hop, hop, w koło wirowały. wykonują trzy podskoki, obrót,
III. Kolorowe listki spadły już na trawę, biegną drobnymi krokami po okręgu, ręce
mają uniesione,
kolorowe listki skończyły zabawę. wykonują zwrot twarzami do środka koła i powolne przejście do przysiadu, mają opuszczone głowy,
Ref.: Cicho, sza, listki zasypiają, przechodzą do stania, opierają głowy
na złożonych dłoniach, z prawej strony,
cicho, sza, oczka zamykają. opierają głowy na złożonych dłoniach,
z lewej strony,
Cicho, sza, listki zasypiają, przechodzą do stania, opierają głowy na
złożonych dłoniach, z prawej strony,
cicho, sza, oczka zamykają. opierają głowy na złożonych dłoniach,
z lewej strony.
• Zabawa Kasztan wędruje – reagowanie na zmiany tempa.
Kasztan, bębenek.
Dzieci zajmują miejsca na okręgu w siadzie skrzyżnym. W środku znajduje się wybrane dziecko (kasztan), które recytuje tekst B. Formy.
Po kole, po kole kasztanek wędruje,
przyjaciela w naszej grupie dzisiaj wypatruje.
Raz, dwa, trzy, przyjacielem będziesz ty!
Dzieci podają sobie kasztan w rytm wyliczanki. N. gra na bębenku. Wyliczankę można po-wtórzyć kilka razy, zwiększając tempo. Mocne uderzenie w bębenek oznacza przerwanie recytacji. Dziecko, które w tym momencie trzyma kasztan, zajmuje miejsce kasztanka sie-dzącego w środku koła.
• Zabawa Szukaj – reagowanie na ustalone hasło.
Opaski z szablonami: liść kasztanowca – kasztany, liść dębu – żołędzie, liść klonu – skrzy-dlaki (tzw. noski), dla jednego dziecka szablon liścia, dla drugiego – szablon owocu, nagra-nie piosenki Kolorowe liście, odtwarzacz CD.
Dzieci maszerują w rytmie piosenki Kolorowe liście (przewodnik, cz. 1, s. 66).
Na hasło:
Pary – dzieci dobierają się w pary (liście – odpowiednie owoce), Koła – tworzą koła (każdy rodzaj owoców, liści tworzy oddzielne koło), Liście, owoce – tworzą dwa koła: liści i owoców.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa chustą animacyjną – Wiatr i liście.
Chusta animacyjna, gwizdek, liście.
Z pomocą dzieci N. rozkłada na trawie chustę animacyjną i układa na niej naturalne liście.
Dzieci stają dookoła chusty. Na hasło N., np. odgłos gwizdka, dzieci idą po kole, trzymając chustę za brzegi. Na kolejne hasło, np. Wiatr, zatrzymują się i poruszają chustą tak, aby wprawić liście w ruch. Zabawę powtarzamy kilka razy. Jeśli liście spadną z chusty, dzieci podnoszą je i ponownie umieszczają na chuście.
• Rysowanie kolorową kredą sylwet grzybów. Wodzenie palcem po śladzie grzyba.
Kolorowa kreda.
Dzieci rysują kolorową kredą sylwety grzybów. Następnie wodzą palcem po konturach na-rysowanych sylwet.
• Zapamiętaj i powtórz – zapamiętywanie prostych tekstów i powtarzanie ich z odpowiednią III modulacją głosu.
Dzieci siedzą w kole. N. wypowiada słowa: Chodzi jesień po lesie. Grzyby w koszu niesie. Dzie-ci powtarzają tekst z odpowiednią intonacją głosu, np.: Dzie-cicho, głośno, radośnie, smutno.
• Karta pracy, cz. 1, nr 14 Dzieci:
− nazywają grzyby, które zobaczyli Ada, Olek i Staś,
− liczą grzyby,
− rysują w ramkach odpowiednią liczbę kresek,
− otaczają pętlą grzyby jadalne,
− rysują po śladzie rysunków grzybów, kolorują rysunki.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Grzybki w lesie.
N. dzieli dzieci na dwa zespoły. Wyznacza teren do zabawy. Dzieci z pierwszego zespołu to drzewa w lesie. Stoją nieruchomo, z rękami opuszczonymi wzdłuż tułowia, w pewnej
odległości od siebie. Członkowie drugiego zespołu to dzieci, które przyszły wraz ze swoimi rodzicami do lasu na grzyby. Na hasło N.: Szukamy grzybów, dzieci biegają pomiędzy drze-wami. Na hasło: Grzyb, dzieci przykucają obok dowolnego drzewa, unoszą nad głowę ręce zgięte w łokciach – tworzą kapelusz grzyba. Następuje zmiana ról.
Wrzesień, tydzień 4 Idzie jesień… przez las, park