Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej I. Zabawa dydaktyczna Wiem, jak się nazywam i gdzie mieszkam.
Wydzieranka i naklejanka – Aranżowanie wnętrz.
Słuchanie piosenki w wykonaniu nauczyciela.
Zabawa orientacyjno-porządkowa Mój domek.
III 3 I 7IV 7 I 5 II. Zabawy przy piosence Urządzenia domowe. Cele: rozwijanie koordynacji
słuchowo-ruchowej, opanowanie tekstu i melodii nowej piosenki.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa ruchowa Gąski, gąski, do domu!
Zabawa Szukaj koloru w ogrodzie.
IV 7 I 4, I 5 III. Kolorowanie zgodnie z podaną instrukcją.
Zabawa Cicho – głośno, uwrażliwiająca na zmiany dynamiki.
Zabawa ruchowa Domki do wynajęcia.
I 7IV 7 I 5 Cele główne
• rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej,
• opanowanie tekstu i melodii nowej piosenki.
Cele operacyjne Dziecko:
• dopowiada tekst piosenki, patrząc na obrazek,
• śpiewa piosenkę.
Przebieg dnia
• Zabawa dydaktyczna Wiem, jak się nazywam i gdzie mieszkam.I
Torba, dla każdego dziecka koperta podpisana jego imieniem i nazwiskiem oraz adresem zamieszkania, w środku każdej koperty czysta kartka, kredki.
N. odbiera od listonosza (woźnej) torbę z listami. Odczytuje z kopert nazwiska i adresy odbiorców listu (poszczególnych dzieci). Gdy wszystkie dzieci otrzymają koperty, otwie-rają je i wyjmują czyste kartki. Rysują na kartkach swoje domy. Po skończonej pracy po
kolei pokazują swoje rysunki i wypowiadają się na temat swoich domów. Po zabawie dzieci wkładają rysunki do swoich kopert i odkładają koperty w ustalone miejsce.
• Wydzieranka i naklejanka – Aranżowanie wnętrz.
Trzy arkusze szarego papieru, katalogi z meblami i wyposażeniem wnętrz, klej.
N. dzieli dzieci na trzy zespoły. Przydziela każdemu z nich inne pomieszczenie, np.: kuchnię, łazienkę, pokój. Przed każdym zespołem układa arkusz szarego papieru, katalog z mebla-mi, wyposażeniem wnętrz i klej. Dzieci wybierają z katalogów i wydzierają obrazki przed-stawiające meble, urządzenia oraz różne potrzebne sprzęty pasujące do ich pomieszczeń.
Następnie naklejają obrazki na arkuszach. Samodzielnie tworzą aranżację wnętrza. Na ko-niec N. prosi, aby zespoły kolejno zaprezentowały efekty swojej pracy. Dzieci uzasadniają wybór odpowiednich obrazków, opowiadają o swoich pomieszczeniach. N. eksponuje ar-kusze na tablicy.
• Słuchanie piosenki Urządzenia domowe (przewodnik, cz. 1, s. 158–159) w wykonaniu N.
Utrwalanie pierwszej zwrotki piosenki, nauka kolejnych zwrotek na zasadzie echa muzycz-nego.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Mój domek (przewodnik, cz. 1, s. 159).
Zajęcia 1. Zabawy przy piosence Urządzenia domowe (przewodnik, cz. 1, s. 158–159).II
• Powitanie – reagowanie na hasła podczas przerwy w muzyce.
Nagranie piosenki, odtwarzacz CD.
Dzieci maszerują w dowolny sposób w rytmie piosenki. Podczas przerwy w muzyce wyko-nują zadania zgodnie z poleceniami N.:
– ręce witają ręce, – kolana witają kolana, – łokcie witają łokcie itp.
• Co widzę na obrazku – rozwijanie koordynacji słuchowo-wzrokowej.
Obrazki urządzeń domowych, o których jest mowa w piosence.
Dzieci zajmują miejsca przed N., który prezentuje tekst piosenki, zachowując jej charakte-rystyczny rytm. Podczas słów piosenki N. pokazuje odpowiednie ilustracje, a dzieci nazy-wają przedstawione na nich urządzenia.
Do czego służy pralka? (Pokazanie obrazka – dzieci uzupełniają tekst piosenki słowem pralka).
Wiadomo, że do prania.
Do czego telewizor? (Pokazanie obrazka – dzieci uzupełniają tekst piosenki słowem telewi-zor). Już wiem – do oglądania.
• Ćwiczenie rozwijające aparat słuchu – Co słyszę.
Odgłosy urządzeń domowych, odtwarzacz CD.
Dzieci zajmują miejsca przed N. i rozpoznają odgłosy urządzeń domowych (odkurzacza, telewizora, czajnika) z płyty CD lub z najbliższego otoczenia.
• Instrumentalizacja piosenki Urządzenia domowe (przewodnik, cz. 1, s. 158–159).
Dla każdego dziecka jeden z instrumentów: drewienka, marakasy, tamburyn, tarka, trójkąt, kastaniety.
I. Do czego służy pralka? Wiadomo, że do prania. drewienka, w rytmie ósemek, Do czego telewizor? Już wiem – do oglądania. marakas, w rytmie ósemek, Do czego służy kuchnia, na pewno dobrze wiesz, drewienka, w rytmie ósemek, to na niej ugotujesz, co potem chętnie zjesz. tremolo na tamburynie
(ręka w górę),
tremolo na tamburynie
(ręka w dół),
Zwrotka II – instrumenty grają tylko w miejscu pauz,
II. Do czego służy szafa? To miejsce na ubrania. tarka, Do czego zaś odkurzacz? Znów wiem – do odkurzania. tamburyn, Do czego mikrofala, na pewno dobrze wiesz, trójkąt, w niej można podgrzać wszystko, co potem chętnie zjesz. kastaniet,
III. Do czego służy toster? Do chleba tostowania. drewienka, w rytmie ósemek, Do czego służy czajnik? Do wody gotowania. marakas, w rytmie ósemek, Do czego jest lodówka, na pewno dobrze wiesz, drewienka, w rytmie ósemek, w niej możesz schłodzić wszystko, tremolo na tamburynie (ręka
w górę),
co potem chętnie zjesz. tremolo na tamburynie (ręka
w dół).
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa ruchowa Gąski, gąski, do domu! (zabawa tradycyjna).
Dzieci dzielą się na dwie grupy, rysują patykiem na ziemi dwie równoległe kreski w znacz-nej odległości od siebie. Wyznaczają spośród siebie mamę gąskę i wilka. Mama gąska staje za jedną z linii, przed drugą stają jej dzieci – gąski. Z boku ustawia się wilk, którego zada-niem jest złapać przebiegające gąski i odprowadzić na bok. Zabawa trwa tak długo, aż wilk wyłapie wszystkie gąski.
Mama: Gąski, gąski, do domu!
Gąski: Boimy się!
Mama: Czego?
Gąski: Wilka złego!
Mama: Gdzie on jest?
Gąski: Za górami, za lasami!
Mama: Co robi?
Gąski: Ostrzy zęby z pazurami!
Mama: Gąski, gąski, do domu!
• Zabawa Szukaj koloru w ogrodzie.
Wybrane dziecko wypowiada nazwę koloru i liczy do dziesięciu. Pozostałe dzieci muszą jak najszybciej dotknąć przedmiotu w tym kolorze i wypowiedzieć nazwę tego przedmiotu, tej rośliny, np. brązowy: pień, liść, szalik kolegi.
III Karta pracy, cz. 1, nr 36
Dzieci:
− kolorują blok, okna w bloku oraz drzwi na odpowiednie kolory,
− rysują po szarej linii drogi Olka do domu.
• Zabawa Cicho – głośno, uwrażliwiająca na zmiany dynamiki.
Grzechotka, tamburyn.
N. bierze do jednej ręki grzechotkę, do drugiej – tamburyn. Umawia się z dziećmi, że na jednym instrumencie (grzechotce) będzie grać cicho, na drugim (tamburynie) – głośno.
Dzieci swobodnie maszerują po sali. N. wydobywa dźwięk z grzechotki – dzieci poruszają się po sali cicho, wolno biegają na palcach. Kiedy słychać mocne brzmienie tamburynu, dzieci chodzą szybko, głośno tupią nogami.
• Zabawa ruchowa Domki do wynajęcia.
Małe obręcze (o jedna mniej niż jest dzieci).
Dzieci kładą obręcze (domki) w niedużej odległości od siebie i stają w nich. Jedno dziecko zostaje bez domku. Dziecko, które nie ma swojego domku, spaceruje pomiędzy pozostały-mi, pytając kolejne dzieci: Czy są domki do wynajęcia? Zapytana osoba odpowiada: Nie ma, ale są tam, i je wskazuje. W tym czasie inne dzieci szybko zamieniają się miejscami. Dziecko bez domku stara się zająć ten domek, który na chwilę został opuszczony. N. powtarza za-bawę kilka razy.
Listopad, tydzień 2 Mój dom