Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej I. Ćwiczenie analizy i syntezy słuchowej – Nasze ulubione owoce.
Utrwalanie piosenki Jesień w sadzie i w ogrodzie.
Zabawa ruchowa rozwijająca duże grupy mięśniowe – Zrywamy owoce.
IV 2IV 7 IV 9 II. Zapasy Pani Jesieni – zajęcia matematyczne inspirowane wierszem
B. Szelągowskiej W spiżarni. Cele: rozwijanie spostrzegawczości wzroko-wej i pamięci, rozwijanie umiejętności rachunkowych.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa ruchowa Jabłka w sadzie, zaba-wa z wykorzystaniem tekstu ludowego Ciuciubabka.
IV 12, IV 15
I 4, I 5, I 7 III. Zabawy badawcze – W spiżarni Pani Jesieni. Poznawanie smaków
dżemów i soków wykonanych z wybranych owoców i warzyw.
Zabawa Wesoło w ogrodzie i sadzie – reagowanie na ustalone sygnały.
Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku – Owoce – do garnka!
I 3, IV 13 IV 7I 5
Cele główne
• rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej i pamięci,
• rozwijanie umiejętności rachunkowych.
Cele operacyjne Dziecko:
• układa rytmy według podanego wzoru,
• przelicza w zakresie czterech i więcej.
Przebieg dnia
Tablica 4 – Propozycje zabaw i aktywności do wykorzystania według wyboru N. (prze-I wodnik, cz. 1, s. 178–179).
• Ćwiczenie analizy i syntezy słuchowej – Nasze ulubione warzywa.
Karty pracy (cz. 1, nr 17) poszczególnych dzieci.
N. prosi dzieci o pokazanie karty pracy wykonanej we wtorek. Wskazuje kolejno palcem obrazki warzyw, które dzieci najbardziej lubią jeść. Dzieci patrzą na obrazki i odgadują, jakie są ulubione warzywa ich kolegów. Następnie klaszczą w dłonie tyle razy, z ilu sylab składa się nazwa danego warzywa. Na koniec ustalają, jakie warzywa są najbardziej lubia-ne przez dzieci w grupie.
• Utrwalanie piosenki Jesień w sadzie i w ogrodzie.
Nagranie piosenki Jesień w sadzie i w ogrodzie, odtwarzacz CD.
Śpiewanie kolejnych fragmentów piosenki:
− w tempie wolnym, w tempie szybkim,
− głośno, cicho,
− naprzemiennie: w tempie szybkim, cicho; w tempie wolnym, głośno.
• Zabawa ruchowa rozwijająca duże grupy mięśniowe – Zrywamy owoce (przewodnik, cz. 1, s. 78).
Podczas śniadania – zwrócenie uwagi na kulturalne spożywanie posiłku.
Zajęcia 1. Zapasy Pani Jesieni – zajęcia matematyczne inspirowane wierszem B. Sze-II lągowskiej W spiżarni.
• Zabawa na powitanie – Witam dzieci, które...
Dzieci stoją w kręgu. N. mówi, kogo wita, a dzieci, które uważają, że to ich dotyczy, na chwilę wchodzą do środka kręgu, np.: Witam dzieci, które lubią jeść: jabłka, śliwki, buraczki, rzodkiewkę…
• Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej W spiżarni.
W spiżarni: kapusta,
I te wszystkie skarby zimą chętnie zjemy.
N. zadaje pytania:
− Co znajdowało się w spiżarni?
− Co było umieszczone w workach, a co znajdowało się w słoikach na półkach?
− Dlaczego ludzie przygotowują zapasy na zimę?
N. uzupełnia wypowiedzi dzieci. Wyjaśnia znaczenie słowa spiżarnia.
• Zabawa ruchowa Bukiety.
Dla każdego dziecka: naklejka w kształcie koła, w jednym z czterech kolorów: żółtym, czer-wonym, pomarańczowym, różowym, tamburyn.
N. rozdaje dzieciom po jednej naklejce w kształcie koła w jednym z czterech kolorów: żół-tym, czerwonym, pomarańczowym, różowym. Dzieci naklejają koła na ubrania w widocz-nym miejscu – przyjmują rolę kwiatka. Poruszają się w rytmie wygrywawidocz-nym przez N. na tamburynie. Na pauzę w grze N. pokazuje 2, 3 lub 4 palce. Dzieci dobierają się w zespoły składające się z 2, 3 lub 4 osób – tworzą bukiety.
• Układanie rytmów owocowo-warzywnych.
Dla każdego dziecka: koperta zawierająca po kilka takich samych obrazków przedstawia-jących wybrane owoce i warzywa, np.: jabłka, gruszkę, cebulę, marchewkę, buraka, oraz zestaw takich samych obrazków dla N.
N. opowiada dzieciom o problemie Pani Jesieni, która ma bardzo dużo pracy i nie zdążyła jeszcze uporządkować w swojej spiżarni zebranych z sadu i z ogrodu warzyw i owoców.
Prosi dzieci o pomoc. Dzieci biorą z koszyka po jednej kopercie. Wyjmują z kopert obrazki przedstawiające wybrane warzywa i owoce i wymieniają ich nazwy. Następnie N. propo-nuje uporządkowanie owoców i warzyw. Przypina na tablicy obrazki owoców, tworząc ciąg rytmiczny, np.: jabłko, gruszka, jabłko, gruszka, jabłko, gruszka...
Dzieci wybierają odpowiednie obrazki i układają je przed sobą na dywanie. Kontynuują rytm, używając wszystkich pasujących obrazków. Po sprawdzeniu przez N. poprawności wykonania zadania dzieci dotykają palcami każdego obrazka i wypowiadają jego nazwę, a następnie odkładają obrazki na bok.
N. kontynuuje zabawę. Podaje inne przykłady układów rytmicznych, np.: cebula, marchew-ka, burak, cebula, marchewmarchew-ka, burak, cebula, marchewmarchew-ka, burak.
N. pyta dzieci, czy mają pomysł na inny sposób uporządkowania zapasów. Chętne dzieci podają swoje propozycje, po czym wszystkie dzieci odtwarzają układ i go kontynuują.
• Karta pracy, cz. 1, nr 18 Dzieci:
− liczą warzywa w tabeli,
− odszukują wśród naklejek obrazki kostek,
− w okienkach obok warzyw naklejają kostki z odpowiednią liczbą kropek,
− mówią, których warzyw jest tyle samo,
− rysują po szarych liniach od warzyw do ich liści,
− nazywają warzywa przedstawione na obrazkach i dzielą ich nazwy rytmicznie (na sylaby).
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa ruchowa Jabłka w sadzie.
Dla każdego dziecka: szarfa w jednym z trzech kolorów: czerwonym, żółtym lub zielonym.
N. rozdaje dzieciom szarfy w trzech kolorach: czerwone, żółte i zielone. Dzieci są jabłka-mi. Biegają po ogrodzie. Na hasło N., np.: Jabłka czerwone! dzieci z czerwonymi szarfami kontynuują bieganie, a pozostałe kucają i czekają na kolejny sygnał. Na hasło: Jabłka żółte!
zaczynają biegać dzieci z żółtymi szarfami, pozostałe – kucają itd. N. kilka razy powtarza zabawę. Na koniec wywołuje dwa lub trzy kolory naraz.
• Zabawa z wykorzystaniem tekstu ludowego Ciuciubabka.
Dzieci ustawiają się w kole, jedno z nich staje w środku koła z zasłoniętymi oczami. Mówią ludową rymowankę o ciuciubabce.
− Ciuciubabko, na czym stoicie?
− Na beczce.
− Co w tej beczce jest?
− Kapusta i kwas.
− Ciuciubabko, to łapcie nas.
Kiedy dzieci wypowiedzą tekst, dziecko z zasłoniętymi oczami – Ciuciubabka – stara się złapać kolegę (lub koleżankę), który (która) stanie się nową ciuciubabką.
• Zabawy badawcze – W spiżarni Pani Jesieni. III
Poznawanie smaku dżemów i soków wykonanych z wybranych owoców i warzyw.
N. informuje dzieci, że w podziękowaniu za pomoc w uporządkowaniu spiżarni (podczas zajęcia głównego) Pani Jesień przyniosła dla nich niespodzianki.
Stanowisko 1. – Słodkie dżemy.
Słoiki z dżemami wykonanymi z różnych owoców, dla każdego dziecka: talerzyk, łyżeczka.
N. zaprasza dzieci do stolika, na którym ustawił słoiki z dżemami. Następnie prosi, aby dzieci spróbowały rozpoznać i odgadnąć, z jakich owoców zostały wykonane dżemy. Pyta dzieci, czy w ich domach również przygotowuje się przetwory, a jeśli tak, to jakie. Otwiera słoiki i na talerzyki nakłada niewielką ilość każdego dżemu. Dzieci wąchają dżem, chętne dzieci – próbują. Określają zapach i smak każdego dżemu. Odgadują nazwę owocu, z któ-rego został wykonany dżem.
Stanowisko 2. – Kolorowe soki.
Sokowirówka, cerata na stół, miska z umytymi owocami: jabłkami, pomarańczami, oraz miska z warzywami: marchewką, burakiem, nożyk dla N., 4 dzbanki, taca, kubeczek dla każdego dziecka.
Dzieci ustawiają się wokół stołu, na którym stoją sokowirówka, miska z owocami i warzy-wami oraz taca z kubeczkami. N. prosi dzieci o zachowanie ostrożności. Następnie kroi wybrane owoce, np. jabłka, na małe kawałki i wkłada do sokowirówki. Wyciśnięty sok prze-lewa do dzbanka. Podobnie postępuje z pozostałymi owocami i warzywami. Następnie dzieci określają kolory powstałych soków, przypominają, z jakich owoców lub warzyw zo-stały wykonane. N. proponuje, aby spróbować, jaki mają smak.
Chętne dzieci częstują się świeżo wyciśniętymi sokami owocowymi lub owocowo-warzyw-nymi (według upodobań). Dzielą się wrażeniami smakowymi. N. nawiązuje do wartości odżywczych owoców i warzyw, zachęca dzieci do ich częstego spożywania. Przekazuje ciekawostkę.
Dzięki piciu świeżo wyciskanych soków w bardzo szybki sposób organizm otrzymuje bar-dzo dużo substancji odżywczych, witamin i minerałów. Najzdrowszym rodzajem soku jest sok mieszany, owocowo-warzywny, z dodatkiem świeżych ziół, np. zielonej pietruszki.
• Zabawa Wesoło w ogrodzie i sadzie – reagowanie na ustalone sygnały.
Bębenek.
Dzieci biegają w rytmie wystukiwanym na bębenku, w określonym kierunku. Wykonują ustalone przed zabawą czynności na określone sygnały:
− rytm ósemek – dzieci zatrzymują się, unoszą ręce w górę i powoli obracają się dookoła na palcach,
− rytm ćwierćnut – dzieci przechodzą do siadu i miarowo uderzają w kolana,
− jedno mocne uderzenie – dzieci przechodzą do przysiadu i pozostają w bezruchu przez kilka sekund.
• Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku – Owoce – do garnka!
Dwie długie wstążki.
Dzieci ustawiają się w dwóch rzędach i przyjmują role owoców, np.: jabłek, gruszek. Przed każdym rzędem N. układa ze wstążki duże koło garnek. Wyjaśnia, że będzie teraz gotował kompot. Dzieci są owocami, które kolejno wskakują do garnka według instrukcji N. Kiedy wszystkie owoce znajdą się w garnku, N. miesza kompot – dzieci obracają się wokół wła-snej osi. Gdy kompot wrze – dzieci podskakują obunóż w miejscu.
Październik, tydzień 1 Idzie jesień… przez ogród i sad