Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej I. Mleczne zwierzęta – kolorowanie rysunków zwierząt.
Zapoznanie z produktami pochodzącymi z mleka. Wyszukiwanie zdjęcia do nazwy podanej przez N.
Zabawa ruchowa z elementem rzutu i celowania – Sito.
I 7IV 2, IV 18
I 5 II. Zajęcia umuzykalniające – piosenka Na mlecznej rzece. Cele: łączenie
ru-chu z piosenką, kształtowanie poczucia rytmu.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa bieżna Ogon owcy. Wyspa skar-bów – zabawy w piaskownicy.
IV 7
I 4, I 5, I 6, II 10 III. Gorące mleko – ćwiczenia oddechowe.
Zabawa orientacyjno-porządkowa Smaczne lody.
Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Drzewo.
I 9IV 7 I 5 Cele główne
• łączenie ruchu z piosenką,
• kształtowanie poczucia rytmu.
Cele operacyjne Dziecko:
• śpiewa piosenkę i ilustruje ją ruchem,
• maszeruje w rytm muzyki.
Przebieg dnia
• Mleczne zwierzęta – kolorowanie rysunków zwierząt. I
Rysunki do kolorowania (przedstawiające krowę, owcę, kozę) dla każdego dziecka, kredki.
N. układa na stoliku rysunki do kolorowania (przedstawiające krowę, owcę lub kozę) oraz kredki. Dzieci wybierają jeden rysunek i go kolorują. Starają się nie wychodzić poza wyzna-czoną linię.
• Zapoznanie z produktami pochodzącymi z mleka. Wyszukiwanie zdjęcia do nazwy poda-nej przez N.
Przezroczysta butelka z mlekiem, papierowe talerzyki jednorazowe, masło, ser biały i ser żółty, jogurt, śmietana.
Dzieci siedzą przy stole. N. ustawia na stole przezroczystą butelkę z mlekiem, a dokoła niej talerzyki, na których umieszcza kawałeczki masła, sera białego, sera żółtego, po łyżeczce jogurtu i śmietany. Wyjaśnia dzieciom, że jest to mleczna rodzina. Każdy z tych produktów powstaje z mleka. Dzieci podają nazwy mlecznych produktów. Następnie N. podaje nazwę jednego z produktów, a wybrane dziecko go wskazuje.
Po śniadaniu lub w jego trakcie N. może zorganizować degustację produktów mlecznych, upewniając się przedtem, czy nie ma w grupie dziecka uczulonego na laktozę. Dzieci mogą opisywać swoje wrażenia smakowe, węchowe, mogą wybrać produkt, który im najbardziej smakuje.
• Zabawa ruchowa z elementem rzutu i celowania – Sito (przewodnik, cz. 1, s. 111).
Zajęcia 1. Zajęcia umuzykalniające – piosenka Na mlecznej rzece (przewodnik, cz. 1, II s. 114).
• Marsz po okręgu. Reagowanie na zmiany akompaniamentu.
Drewienka.
N. gra na drewienkach: Dzieci:
miarowe uderzenia maszerują,
szybsze uderzenia biegają na palcach,
przerwa w muzyce wykonują zwrot w tył,
zdecydowane uderzenia w wolnym tempie podskakują obunóż.
• Zabawa doskonaląca poczucie rytmu – Podskok, obrót, tupnięcie.
Grzechotki, kastaniety, drewienka dla połowy dzieci.
Dzieci są podzielone na dwa zespoły. Zajmują miejsca po przeciwnych stronach dywanu, twarzami do siebie. Każdy zespół jest podzielony na trzy grupy. Pierwszy zespół otrzymuje instrumenty, drugi zespół reaguje ruchem.
I grupa – dzieci grające na grzechotkach – odpowiadająca im grupa w drugim zespole miarowo klaszcze.
II grupa – dzieci grające na kastanietach – odpowiadająca im grupa w drugim zespole mia-rowo tupie.
III grupa – dzieci grające na drewienkach – odpowiadająca im grupa w trzecim zespole uderza dłońmi o uda.
N. wskazuje kolejne grupy lub grupy działające równocześnie. Następnie zespoły zamie-niają się rolami.
• Zabawa pobudzająco-hamująca Czarodziejskie wyspy.
Tamburyn lub drewienka, obręcze dla połowy dzieci.
Dzieci maszerują parami w rytmie ćwierćnut między rozłożonymi na podłodze obręczami.
Przy rytmie ósemek dzieci biegają.
Na hasło: Czarodziejskie wyspy, każda dwójka zajmuje miejsce w najbliżej leżącej obręczy.
• Utrwalanie piosenki Na mlecznej rzece.
Nauka pierwszej zwrotki piosenki Na mlecznej rzece. Utrwalenie refrenu piosenki.
Wykonywanie fragmentów piosenki głośno, cicho oraz w różnym tempie.
• Zabawa przy piosence Na mlecznej rzece.
Drewniane łyżki dla każdego dziecka (dzieci mogą też grać dłońmi), biały materiał lub szar-fa, krzesełka.
Krzesełka są rozstawione w sali w formie szachownicy. Na każdym krzesełku leży para drewnianych łyżek. Dzieci są ustawione jedno za drugim, trzymają w prawych dłoniach biały materiał – mleczną rzekę.
Dzieci:
I. Płynie sobie mleczna rzeka maszerują między krzesełkami (płynie i pyszności niesie z mleka: mleczna rzeka),
masło, serek, czekoladki, batoniki, mleczne żelki, ze śmietanką jogurciki.
Lecz najważniejsze dla ochłody i dla zgody puszczają materiał, zajmują miejsca przy
to są pyszne lody! krzesełkach,
Repetycja grają na łyżkach w rytmie melodii,
Ref.: Pa-ram-pam-pam. grają na łyżkach (stukają dłońmi)
w rytmie ćwierćnut,
Pa-ram-pam-pam.
To są pyszne lody!
II. Płynie rzeka tuż przy łące, podnoszą materiał i, jak podczas
pierwszej
na niej statek cały w mące. zwrotki, przemieszczają się między
krzesełkami,
Z mąki chlebek i pierożki, i bułeczka, naleśniki, pączki, pizza i ciasteczka.
Lecz najważniejszy – pyszny, wielki, kolorowy – tort urodzinowy!
Repetycja grają na łyżkach w rytmie melodii,
Ref.: Pa-ram-pam-pam. grają na łyżkach w rytmie ćwierćnut.
Pa-ram-pam-pam.
Tort urodzinowy!
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa bieżna Ogon owcy.
Gwizdek, szarfa dla każdego dziecka.
N. rozdaje dzieciom szarfy. Wypowiada słowa: Abrakadabra, czary już gotowe. Stoją przede mną owce kolorowe. Dzieci (owce) wsuwają szarfy (ogony) z tyłu pod ubrania (np. częściowo chowają je za pasek lub za spodnie) w taki sposób, aby chociaż kawałek szarfy był widoczny dla innych dzieci. Na sygnał N., np. gwizdek, swobodnie poruszają się po wyznaczonym do zabawy terenie, starając się zebrać jak najwięcej ogonków. Dzieci, które stracą szarfę, odchodzą na bok i razem z N. obserwują dalszy przebieg zabawy. Wygrywa osoba, która nie straci szarfy.
• Wyspa skarbów – zabawy w piaskownicy.
Zabawki do piaskownicy.
Dzieci ustawiają się tyłem, dookoła piaskownicy. Zamykają oczy. N. zakopuje w piaskowni-cy różne przedmioty (np.: foremki, grabki itp.). Na sygnał N., np. klaśnięcie, dzieci się odwra-cają. N. wybiera np. czworo dzieci (stosownie do wielkości piaskownicy), które wchodzą do piaskownicy, kopią łopatkami i starają się odnaleźć jak najwięcej ukrytych przedmiotów.
Kiedy je odnajdą, zabawa zaczyna się od początku – z tym, że to dzieci teraz zakopują fo-remki i wskazują kolegów, którzy mają je odnaleźć.
• Gorące mleko – ćwiczenia oddechowe. III Miseczki jednorazowe.
N. ustawia przed dziećmi miseczki jednorazowe. Dzieci wyobrażają sobie, że jest w nich gorące mleko. Dmuchają na miseczki ciągłym strumieniem tak mocno, aby przesunęły się na stole w inne miejsce – studzą mleko. N. opowiada o wartościach odżywczych mleka i zachęca do jego systematycznego spożywania.
Zabawa orientacyjno-porządkowa Smaczne lody.
Szarfy w trzech kolorach (zielonym, żółtym, czerwonym) dla każdego dziecka, nagranie piosenki z płyty CD, odtwarzacz CD.
Dzieci:
– z zielonymi szarfami to lody pistacjowe, – z żółtymi szarfami to lody waniliowe, – z czerwonymi szarfami to lody truskawkowe.
Dzieci maszerują w rytmie piosenki po okręgu. Podczas przerwy w muzyce wykonują na-stępujące zadania:
– jedno uderzenie w bębenek – lody pistacjowe zamieniają się miejscami, – dwa uderzenia w bębenek – lody waniliowe zamieniają się miejscami, – trzy uderzenia w bębenek – lody truskawkowe zamieniają się miejscami, – cztery uderzenia – wszystkie dzieci zamieniają się miejscami.
• Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Drzewo (przewodnik, cz. 1, s. 111).
N. przygotowuje pomoce do jutrzejszych zajęć matematycznych. Wycina z kolorowego papieru, np. w kolorze srebrnym, koła (monety) – po cztery dla każdego dziecka, z żółtego papieru – sto kół (bułek), a z brązowego papieru – sto prostokątów (chlebów). Prostokąty powinny być zaokrąglone na końcach. Przygotowuje dwa kartoniki: jeden z naklejonym na środku srebrnym kołem, a drugi z naklejonymi dwoma srebrnymi kołami.
Październik, tydzień 3 Co z czego otrzymujemy