Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej I. Zabawa naśladowcza Co robi babcia?
Zabawa rytmiczna Koncert dla mamy, z wykorzystaniem niekonwencjo-nalnych instrumentów.
Zabawa orientacyjno-porządkowa Małe rodziny i duże rodziny.
I 5IV 7
I 5 II. Portret mojej rodziny – rysowanie pastelami olejnymi. Cele: wzmacnianie
więzi emocjonalnej z rodziną, rozwijanie sprawności manualnej.
Zabawy na świeżym powietrzu: Zabawa w kole – Krążąca piłka. Wykona-nie prac porządkowych na koWykona-niec pobytu w ogrodzie.
III 2, IV 8 I 4, I 5, I 7 III. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową oraz umiejętności
językowe – Prezenty dla najbliższych.
Pogadanka na temat: Co potrafią moje ręce? Wykonanie prac porządkowych.
Utrwalenie zabaw muzycznych z całego tygodnia.
Zabawa ruchowa z elementami podskoku – Hop, do góry!
IV 1 I 7 IV 7I 5
Cele główne
• wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną,
• rozwijanie sprawności manualnej.
Cele operacyjne Dziecko:
• ma poczucie przywiązania do rodziny,
• usprawnia drobne mięśnie dłoni, wykonuje rysunek pastelami olejnymi.
Przebieg dnia
• Zabawa naśladowcza Co robi babcia? I
Obrazki przedstawiające różne czynności wykonywane przez członków rodziny, np. czyta-nie książki przez babcię.
N. układa na stoliku obrazki przedstawiające różne czynności. Chętne dzieci wypowiadają się temat obrazków. Następnie wybierają jeden z nich i naśladują pokazaną na obrazku czynność. N. pyta, np. Co robi babcia? Pozostałe dzieci odgadują, o jaką czynność chodzi, mówiąc pełne zdanie, np. Babcia czyta książkę, i naśladują tę czynność. N. może powtórzyć zabawę w innym czasie, formułując pytania o innych członkach rodziny.
• Zabawa rytmiczna Koncert dla mamy, z wykorzystaniem niekonwencjonalnych instru-mentów.
Po dwa takie same przedmioty, np.: pokrywki, łyżki – drewniane i metalowe, garnki i gar-nuszki.
Dzieci wybierają po dwa przedmioty (garnki, pokrywki, łyżki – drewniane i metalowe).
N. wybiera dyrygenta. Wszystkie grają koncert dla mamy.
• Zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa Małe rodziny i duże rodziny (przewodnik, cz. 1, s. 143).
Zajęcia 1. Portret mojej rodziny – rysowanie pastelami olejnymi. II
• Powitanie zabawą paluszkową Rodzina (według K. Sąsiadka).
Dzieci siadają przed N. Wysuwają zaciśniętą w pięść dłoń i kolejne palce, zaczynając od kciuka. Na końcu pokazują dłoń z wyprostowanymi wszystkimi palcami.
Ten pierwszy
• Oglądanie reprodukcji dzieł malarskich.
Reprodukcje malarskie przedstawiające sceny z życia rodziny lub portrety jej członków.
N. pokazuje dzieciom wybrane reprodukcje malarskie przedstawiające sceny z życia rodzi-ny lub portrety jej członków. Dzieci, z pomocą N., wypowiadają się na temat treści, nastroju i techniki wykonania przedstawionych reprodukcji.
• Zabawa ruchowa Fotografia rodzinna.
Odtwarzacz CD, nagranie spokojnej melodii.
N. włącza nagranie spokojnej melodii. Dzieci wykonują własne improwizacje taneczne. Na przerwę w muzyce tworzą kilkuosobowe rodziny, w zależności od tego, ile palców pokaże N., i pozują do rodzinnej fotografii. N. podchodzi do każdej rodziny i na niby wykonuje zdjęcie.
• Część plastyczna – Portret mojej rodziny.
Pastele olejne, kartka z bloku technicznego (dla każdego dziecka).
N. zaprasza dzieci do wykonania portretów ich rodzin. Pyta dzieci, co znaczy słowo portret.
Wyjaśnia jego znaczenie. Następnie omawia sposób wykonania pracy. Dzieci zastanawiają się, jakich członków swojej rodziny przedstawią na portrecie.
Dzieci zajmują miejsca przy stolikach, na kartkach z bloku technicznego za pomocą pasteli olejnych rysują portrety swoich rodzin.
Podczas pracy N. rozmawia z dziećmi o tym, kogo właśnie rysują. Zwraca uwagę na od-zwierciedlenie na rysunku charakterystycznych cech danej osoby, np. koloru włosów, oczu.
Zwiększenie lub zmniejszenie siły nacisku na kredkę – pastelę olejną – powoduje uzyska-nie bardziej lub muzyska-niej intensywnego koloru. Wykorzystauzyska-nie podczas rysowania drugiej kartki – pomocniczej, którą dzieci zakryją gotowe już części rysunku – zapobiegnie pozo-stawianiu plam.
• Zorganizowanie wystawy.
Portrety wykonane przez dzieci.
N. z pomocą dzieci układa prace na stoliku. Podziwia wszystkie prace. Wskazuje każdą pra-cę palcem i prosi jej autora o wypowiedź. Za każdym razem wszystkie dzieci liczą na pal-cach, z ilu członków składa się rodzina danego dziecka. Następnie N. wszystkim dzieciom dziękuje za trud i wysiłek włożony w wykonanie prac. Po zajęciach N. organizuje dla rodzi-ców w szatni wystawę prac dzieci.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa w kole – Krążąca piłka.
Piłka.
N. i dzieci stają w kole, blisko siebie. Na sygnał N. dzieci podają sobie piłkę z rąk do rąk. Piłka nie może spaść na ziemię. N. powtarza zabawę. Podaje piłkę w drugą stronę.
• Wykonywanie prac porządkowych na koniec pobytu w ogrodzie.
Grabie, miotełki.
Dzieci wykonują czynności porządkowe: grabią i zbierają liście w wyznaczone miejsce, za-miatają piasek przy piaskownicy.
• Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową oraz umiejętności językowe – Prezenty III dla najbliższych.
Pudełko, kilka małych zabawek, np.: pluszowy miś, samochodzik, laleczka.
N. wkłada do pudełka kilka małych zabawek. Chętne dziecko wybiera jeden przedmiot (prezent) dla dowolnego członka rodziny i formułuje zdanie zawierające jeden przymiotnik lub dwa przymiotniki, np. Wybrałem dla mamy małego pluszowego misia.
• Pogadanka na temat: Co potrafią moje ręce? Wykonanie prac porządkowych.
N. inicjuje rozmowę na temat konieczności wykonywania różnych prac porządkowych w domu i w przedszkolu. Prosi dzieci, aby wysunęły swoje dłonie, spojrzały na nie i zasta-nowiły się, jakie prace mogą swoimi rękami wykonać. Chętne dzieci kolejno wypowiadają się. Następnie N., wspólnie z dziećmi, sprawdza porządek w sali. Podchodzi do poszczegól-nych kącików i w razie potrzeby zachęca dzieci do segregowania klocków, ułożenia książek w kąciku książki czy wytarcia kurzu na półkach. Mówi, że w rodzinie wszyscy powinni dbać o ład i porządek. Zachęca dzieci do pomagania rodzicom w pracach porządkowo-gospo-darczych.
• Utrwalenie zabaw muzycznych z całego tygodnia.
• Zabawa ruchowa z elementami podskoku – Hop, do góry!
Woreczek dla każdego dziecka.
Każde dziecko kładzie sobie na głowie woreczek. Na hasło N.: Zrzuć woreczek, wszystkie dzieci wysoko podskakują do góry, tak aby zrzucić woreczek z głowy.
Listopad, tydzień 2 Mój dom