• Nie Znaleziono Wyników

Znamy te warzywa

W dokumencie przewodnik metodyczny cz. 1 A+ (Stron 82-85)

Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej I. Rozwijanie analizy i syntezy słuchowej – Co to za warzywo?

Nazywanie warzyw, łączenie zdjęć warzyw z ich cieniami. Wskazywanie jadalnych części warzyw.

Zabawa orientacyjno-porządkowa Do sadu.

IV 2, IV 18 IV 2, IV 11 IV 18 I 5 II. Zajęcia umuzykalniające – piosenka Jesień w sadzie i w ogrodzie. Cele:

rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej, wykonanie układu rucho-wego do piosenki.

Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa orientacyjno-porządkowa Wa-rzywa – do skrzynek! Owoce – do koszyków! Zabawa integracyjna Jabłka i śliwki.

IV 7

I 4, I 5

III. Zabawy z cieniem. Rozwijanie spostrzegawczości i wyobraźni.

Wykonanie kolorowanki wodnej Jabłko. Rozwijanie sprawności manualnej.

Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Uważaj na grządki!

IV 12 I 7I 5

Cele główne

• rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej,

• wykonanie układu ruchowego do piosenki.

Cele operacyjne Dziecko:

• reaguje odpowiednim ruchem na zmianę akompaniamentu,

• wykonuje piosenkę z jednoczesnym układem ruchowym.

Przebieg dnia

Tablica 4 – Propozycje zabaw i aktywności do wykorzystania według wyboru N. I (przewodnik, cz. 1, s. 178–179).

• Rozwijanie analizy i syntezy słuchowej – Co to za warzywo?

Koszyk, różne warzywa (np.: kapusta, burak, marchewka, ziemniak, cebula, por, kalafior), dwie duże tace.

Dzieci siadają w kręgu wraz z N., który stawia przed sobą koszyk z warzywami. N. wkłada rękę do koszyka, chwyta dowolne warzywo i mówi pierwszą sylabę nazwy tego warzywa.

Dzieci kończą nazwę, podając pozostałe sylaby. Potem podają całe nazwy warzyw z ko-szyka. W razie problemu z odgadnięciem nazwy N. opisuje kolor i budowę wskazanego warzywa. Po opróżnieniu koszyka N. układa warzywa na dwóch tacach. Jedną tacę prze-suwa w prawą stronę, drugą – w lewą stronę. Dzieci, kolejno, poznają warzywa: oglądają je, wąchają i ich dotykają. Kiedy tace z warzywami powrócą do N., dzieci wskazują części jadalne tych warzyw, a następnie wskazują warzywa: największe, najmniejsze, najkrótsze, najdłuższe, najgrubsze, najcieńsze.

• Karta pracy, cz. 1, nr 17 Dzieci:

− nazywają warzywa przedstawione na zdjęciach,

− łączą liniami zdjęcia warzyw ze zdjęciami ich cieni,

− wskazują części warzyw, które można jeść,

− odpowiadają na pytanie: Które z tych warzyw możesz pokroić i położyć na kanapce?

• Zabawa orientacyjno-porządkowa Do sadu (przewodnik, cz. 1, s. 78).

Podczas śniadania N. ustawia na stołach dzieci dodatkowe talerze z pokrojonymi w pla-sterki lub paseczki warzywami (np. każdego dnia może być warzywo w innym kolorze).

Zachęca dzieci do ich spożywania, przekazując ciekawostki na temat walorów odżywczych tych warzyw. Dzieci spożywają warzywa według swoich upodobań.

Zajęcia 1. Zajęcia umuzykalniające przy piosence Jesień w sadzie i w ogrodzie (prze-II wodnik, cz. 1, s. 81).

• Ćwiczenie rozwijające aparat fonacyjny – Spacer do sadu.

N. zwraca się do dzieci: Idziemy na spacer do sadu. O! Ile owoców!

Dzieci nabierają powietrza i na wydechu wypowiadają głoskę ooo.

Każde dziecko zrywa owoc, który najbardziej lubi: gruszkę, jabłko, śliwkę, i go zjada. Mniam!

Jaki smaczny owoc.

Dzieci nabierają powietrza nosem, następnie, na wydechu, mruczą głoskę mmm.

• Zabawa Owoce w sadzie – reagowanie na dźwięki niskie i dźwięki wysokie.

Dzwonki chromatyczne, nagranie dowolnej piosenki, odtwarzacz CD.

Dzieci maszerują w dowolnych kierunkach sali, w rytmie piosenki. Na przerwę w muzyce N. gra na dzwonkach chromatycznych. Kiedy słychać dźwięk wysoki, dzieci naśladują zry-wanie owocu; kiedy słychać dźwięk niski, naśladują wkładanie go do koszyka (powtarzamy kilka razy).

• Zabawa Owoce – rozwijanie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej.

Marakasy, nagranie piosenki Jesień w sadzie i w ogrodzie, odtwarzacz CD, duże szablony wybranych owoców.

Dzieci maszerują swobodnie w rytmie wystukiwanym na marakasach. Kiedy usłyszą melo-dię piosenki Jesień w sadzie i w ogrodzie, zatrzymują się, przechodzą do lekkiego rozkroku.

N. pokazuje duże szablony owoców. Dzieci starają się narysować te owoce w powietrzu, każdą ręką oddzielnie, następnie obiema rękami równocześnie.

• Zabawa przy piosence Jesień w sadzie i w ogrodzie.

Dla każdego dziecka szablon owocu lub warzywa (złota dynia, jabłko, śliwka, dojrzała gruszka, bakłażany, patisony, marchew, pietruszka), dwa kosze.

Dzieci zajmują miejsce w półkolu, w pozycji stojącej. Trzymają w rękach szablony owoców i warzyw.

Dzieci:

I. Już na drzewach w sadzie unoszą szablony owoców w górę, i grządkach w ogrodzie unoszą szablony warzyw w górę,

dojrzały przysmaki, kołyszą szablonami raz w lewą stronę, raz w prawą stronę,

które jemy co dzień.

Ref.: Bakłażany, patisony, wymienione warzywa, owoce kolejno maszerują, marchew i pietruszka, wysuwając się do środka, po czym wracają na swoje

miejsca,

złota dynia, jabłko,

śliwka i dojrzała gruszka. maszerują po okręgu z uniesionymi wysoko sza-blonami,

Repetycja: jw.

Powrót do ustawienia w półkolu. N. (Pani Jesień) stawia na środku duży wiklinowy kosz.

Dzieci:

II. Pójdziemy z koszami, kolejno podchodzą do kosza, umieszczając każdy coś przyniesie. w nim swoje szablony,

Czy już wszyscy wiecie, co nam dała jesień?

Ref.: Bakłażany, patisony, maszerują w miejscu z równoczesnym miarowym

marchew i pietruszkę, klaskaniem,

złotą dynię, jabłko, śliwkę i dojrzałą gruszkę.

Repetycja: tworzą pary, wykonują obroty w lewą stronę,

następnie w prawą stronę.

Zabawy na świeżym powietrzu

• Zabawa orientacyjno-porządkowa Warzywa – do skrzynek! Owoce – do koszyków!

Tamburyn, 6 lub 7 obręczy hula-hoop.

N. prosi dzieci o podzielenie się na dwie grupy: chłopców i dziewczynek. Chłopców za-mienia w warzywa, a dziewczynki – w owoce. Następnie rozkłada obręcze hula-hoop i gra na tamburynie. Dzieci biegają po wyznaczonym terenie. Na hasło: Warzywa – do skrzynek!

– dziewczynki zatrzymują się, a chłopcy wskakują do obręczy (po 2 lub 3 dzieci do jednej obręczy). Zabawę powtarzamy. Na hasło: Owoce – do koszyków! – chłopcy zatrzymują się, a dziewczynki wskakują do obręczy. N. powtarza zabawę kilkakrotnie. Na koniec zabawy N. odczarowuje dzieci.

• Zabawa integracyjna Jabłka i śliwki.

Chusta animacyjna, małe piłki i duże piłki.

N. organizuje zabawy z chustą animacyjną z otworem pośrodku. Delegacja grupy zaprasza dzieci z innych grup do wspólnych zabaw. Dzieci trzymają chustę za uchwyty. N. wrzuca na chustę duże piłki i małe piłki. Opowiada o jabłkach i śliwkach. Dzieci poruszają chustą tak, aby piłki nie wpadły do otworu – koszyka. (Jeśli chusta nie ma otworu, piłki nie mogą wypaść poza nią). Na słowa N.: Owoce – do koszyka! dzieci współpracują ze sobą tak, aby wszystkie piłki wpadły do otworu znajdującego się na środku chusty (wypadły poza chustę).

• Zabawy z cieniem. Rozwijanie spostrzegawczości i wyobraźni.III

Prześcieradło (lub parawan), lampka, świeże okazy różnych warzyw i owoców.

N. rozciąga prześcieradło (lub ustawia parawan), siada za prześcieradłem i włącza lampkę.

Pokazuje kolejno różne warzywa lub owoców. Dzieci rozpoznają warzywa i owoce po ich cieniach i odgadują nazwy poszczególnych okazów.

• Wykonanie kolorowanki wodnej Jabłko. Rozwijanie sprawności manualnej.

Wyprawka plastyczna, karta G, pędzelek dla każdego dziecka, pojemniki z wodą.

Dzieci wykonują pędzelkami maczanymi w wodzie kolorowankę wodną. Nazywają owoc widoczny po wykonaniu pracy.

• Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Uważaj na grządki!

Dwa długie i szerokie paski krepiny, sylwety warzyw.

N. układa na dywanie dwa długie i szerokie paski krepiny. Zostawia pomiędzy nimi wąską przestrzeń. Dzieci układają na krepinie, po obu stronach ścieżki, przygotowane wcześniej sylwety warzyw i przechodzą przez ścieżkę. Uważają, aby nie stanąć na grządkach (krepinie).

Październik, tydzień 1 Idzie jesień… przez ogród i sad

W dokumencie przewodnik metodyczny cz. 1 A+ (Stron 82-85)