Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej I. Rozwijanie analizy i syntezy słuchowej – Co to za warzywo?
Nazywanie warzyw, łączenie zdjęć warzyw z ich cieniami. Wskazywanie jadalnych części warzyw.
Zabawa orientacyjno-porządkowa Do sadu.
IV 2, IV 18 IV 2, IV 11 IV 18 I 5 II. Zajęcia umuzykalniające – piosenka Jesień w sadzie i w ogrodzie. Cele:
rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej, wykonanie układu rucho-wego do piosenki.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa orientacyjno-porządkowa Wa-rzywa – do skrzynek! Owoce – do koszyków! Zabawa integracyjna Jabłka i śliwki.
IV 7
I 4, I 5
III. Zabawy z cieniem. Rozwijanie spostrzegawczości i wyobraźni.
Wykonanie kolorowanki wodnej Jabłko. Rozwijanie sprawności manualnej.
Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Uważaj na grządki!
IV 12 I 7I 5
Cele główne
• rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej,
• wykonanie układu ruchowego do piosenki.
Cele operacyjne Dziecko:
• reaguje odpowiednim ruchem na zmianę akompaniamentu,
• wykonuje piosenkę z jednoczesnym układem ruchowym.
Przebieg dnia
Tablica 4 – Propozycje zabaw i aktywności do wykorzystania według wyboru N. I (przewodnik, cz. 1, s. 178–179).
• Rozwijanie analizy i syntezy słuchowej – Co to za warzywo?
Koszyk, różne warzywa (np.: kapusta, burak, marchewka, ziemniak, cebula, por, kalafior), dwie duże tace.
Dzieci siadają w kręgu wraz z N., który stawia przed sobą koszyk z warzywami. N. wkłada rękę do koszyka, chwyta dowolne warzywo i mówi pierwszą sylabę nazwy tego warzywa.
Dzieci kończą nazwę, podając pozostałe sylaby. Potem podają całe nazwy warzyw z ko-szyka. W razie problemu z odgadnięciem nazwy N. opisuje kolor i budowę wskazanego warzywa. Po opróżnieniu koszyka N. układa warzywa na dwóch tacach. Jedną tacę prze-suwa w prawą stronę, drugą – w lewą stronę. Dzieci, kolejno, poznają warzywa: oglądają je, wąchają i ich dotykają. Kiedy tace z warzywami powrócą do N., dzieci wskazują części jadalne tych warzyw, a następnie wskazują warzywa: największe, najmniejsze, najkrótsze, najdłuższe, najgrubsze, najcieńsze.
• Karta pracy, cz. 1, nr 17 Dzieci:
− nazywają warzywa przedstawione na zdjęciach,
− łączą liniami zdjęcia warzyw ze zdjęciami ich cieni,
− wskazują części warzyw, które można jeść,
− odpowiadają na pytanie: Które z tych warzyw możesz pokroić i położyć na kanapce?
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Do sadu (przewodnik, cz. 1, s. 78).
Podczas śniadania N. ustawia na stołach dzieci dodatkowe talerze z pokrojonymi w pla-sterki lub paseczki warzywami (np. każdego dnia może być warzywo w innym kolorze).
Zachęca dzieci do ich spożywania, przekazując ciekawostki na temat walorów odżywczych tych warzyw. Dzieci spożywają warzywa według swoich upodobań.
Zajęcia 1. Zajęcia umuzykalniające przy piosence Jesień w sadzie i w ogrodzie (prze-II wodnik, cz. 1, s. 81).
• Ćwiczenie rozwijające aparat fonacyjny – Spacer do sadu.
N. zwraca się do dzieci: Idziemy na spacer do sadu. O! Ile owoców!
Dzieci nabierają powietrza i na wydechu wypowiadają głoskę ooo.
Każde dziecko zrywa owoc, który najbardziej lubi: gruszkę, jabłko, śliwkę, i go zjada. Mniam!
Jaki smaczny owoc.
Dzieci nabierają powietrza nosem, następnie, na wydechu, mruczą głoskę mmm.
• Zabawa Owoce w sadzie – reagowanie na dźwięki niskie i dźwięki wysokie.
Dzwonki chromatyczne, nagranie dowolnej piosenki, odtwarzacz CD.
Dzieci maszerują w dowolnych kierunkach sali, w rytmie piosenki. Na przerwę w muzyce N. gra na dzwonkach chromatycznych. Kiedy słychać dźwięk wysoki, dzieci naśladują zry-wanie owocu; kiedy słychać dźwięk niski, naśladują wkładanie go do koszyka (powtarzamy kilka razy).
• Zabawa Owoce – rozwijanie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej.
Marakasy, nagranie piosenki Jesień w sadzie i w ogrodzie, odtwarzacz CD, duże szablony wybranych owoców.
Dzieci maszerują swobodnie w rytmie wystukiwanym na marakasach. Kiedy usłyszą melo-dię piosenki Jesień w sadzie i w ogrodzie, zatrzymują się, przechodzą do lekkiego rozkroku.
N. pokazuje duże szablony owoców. Dzieci starają się narysować te owoce w powietrzu, każdą ręką oddzielnie, następnie obiema rękami równocześnie.
• Zabawa przy piosence Jesień w sadzie i w ogrodzie.
Dla każdego dziecka szablon owocu lub warzywa (złota dynia, jabłko, śliwka, dojrzała gruszka, bakłażany, patisony, marchew, pietruszka), dwa kosze.
Dzieci zajmują miejsce w półkolu, w pozycji stojącej. Trzymają w rękach szablony owoców i warzyw.
Dzieci:
I. Już na drzewach w sadzie unoszą szablony owoców w górę, i grządkach w ogrodzie unoszą szablony warzyw w górę,
dojrzały przysmaki, kołyszą szablonami raz w lewą stronę, raz w prawą stronę,
które jemy co dzień.
Ref.: Bakłażany, patisony, wymienione warzywa, owoce kolejno maszerują, marchew i pietruszka, wysuwając się do środka, po czym wracają na swoje
miejsca,
złota dynia, jabłko,
śliwka i dojrzała gruszka. maszerują po okręgu z uniesionymi wysoko sza-blonami,
Repetycja: jw.
Powrót do ustawienia w półkolu. N. (Pani Jesień) stawia na środku duży wiklinowy kosz.
Dzieci:
II. Pójdziemy z koszami, kolejno podchodzą do kosza, umieszczając każdy coś przyniesie. w nim swoje szablony,
Czy już wszyscy wiecie, co nam dała jesień?
Ref.: Bakłażany, patisony, maszerują w miejscu z równoczesnym miarowym
marchew i pietruszkę, klaskaniem,
złotą dynię, jabłko, śliwkę i dojrzałą gruszkę.
Repetycja: tworzą pary, wykonują obroty w lewą stronę,
następnie w prawą stronę.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Warzywa – do skrzynek! Owoce – do koszyków!
Tamburyn, 6 lub 7 obręczy hula-hoop.
N. prosi dzieci o podzielenie się na dwie grupy: chłopców i dziewczynek. Chłopców za-mienia w warzywa, a dziewczynki – w owoce. Następnie rozkłada obręcze hula-hoop i gra na tamburynie. Dzieci biegają po wyznaczonym terenie. Na hasło: Warzywa – do skrzynek!
– dziewczynki zatrzymują się, a chłopcy wskakują do obręczy (po 2 lub 3 dzieci do jednej obręczy). Zabawę powtarzamy. Na hasło: Owoce – do koszyków! – chłopcy zatrzymują się, a dziewczynki wskakują do obręczy. N. powtarza zabawę kilkakrotnie. Na koniec zabawy N. odczarowuje dzieci.
• Zabawa integracyjna Jabłka i śliwki.
Chusta animacyjna, małe piłki i duże piłki.
N. organizuje zabawy z chustą animacyjną z otworem pośrodku. Delegacja grupy zaprasza dzieci z innych grup do wspólnych zabaw. Dzieci trzymają chustę za uchwyty. N. wrzuca na chustę duże piłki i małe piłki. Opowiada o jabłkach i śliwkach. Dzieci poruszają chustą tak, aby piłki nie wpadły do otworu – koszyka. (Jeśli chusta nie ma otworu, piłki nie mogą wypaść poza nią). Na słowa N.: Owoce – do koszyka! dzieci współpracują ze sobą tak, aby wszystkie piłki wpadły do otworu znajdującego się na środku chusty (wypadły poza chustę).
• Zabawy z cieniem. Rozwijanie spostrzegawczości i wyobraźni.III
Prześcieradło (lub parawan), lampka, świeże okazy różnych warzyw i owoców.
N. rozciąga prześcieradło (lub ustawia parawan), siada za prześcieradłem i włącza lampkę.
Pokazuje kolejno różne warzywa lub owoców. Dzieci rozpoznają warzywa i owoce po ich cieniach i odgadują nazwy poszczególnych okazów.
• Wykonanie kolorowanki wodnej Jabłko. Rozwijanie sprawności manualnej.
Wyprawka plastyczna, karta G, pędzelek dla każdego dziecka, pojemniki z wodą.
Dzieci wykonują pędzelkami maczanymi w wodzie kolorowankę wodną. Nazywają owoc widoczny po wykonaniu pracy.
• Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Uważaj na grządki!
Dwa długie i szerokie paski krepiny, sylwety warzyw.
N. układa na dywanie dwa długie i szerokie paski krepiny. Zostawia pomiędzy nimi wąską przestrzeń. Dzieci układają na krepinie, po obu stronach ścieżki, przygotowane wcześniej sylwety warzyw i przechodzą przez ścieżkę. Uważają, aby nie stanąć na grządkach (krepinie).
Październik, tydzień 1 Idzie jesień… przez ogród i sad