Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej I. Zabawa rozwijająca zmysł dotyku oraz umiejętność kojarzenia – Do kogo
to należy?
Zabawa logopedyczna Echo sylabowe.
Zabawa bieżna Do przedszkola.
IV 13 IV 2I 8 II. Para jak brat i siostra, mama i tata, babcia i dziadek – zajęcia
matematycz-ne z wykorzystaniem obrazków. Cele: wzbogacanie wiedzy o swojej ro-dzinie, rozwijanie umiejętności matematycznych.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa ruchowa Odszukaj swoją parę.
Zabawa rytmiczna z zastosowaniem rymowanki W rodzinie.
IV 12, IV 15
I 4, I 5 III. Zabawa badawcza połączona z zajęciami gospodarczymi. Przygotowanie
słodkiej niespodzianki dla najbliższych.
Zabawa rozwijająca koordynację słuchowo-ruchową – Jak pomagam mamie i tacie.
IV 1, IV 13 IV 7
Cele główne
• wzbogacanie wiedzy o swojej rodzinie,
• rozwijanie umiejętności matematycznych.
Cele operacyjne Dziecko:
• nazywa członków bliższej rodziny i dalszej rodziny, podaje ich imiona,
• używa pojęcia para, przelicza w zakresie 4 i więcej.
Przebieg dnia
• Zabawa rozwijająca zmysł dotyku oraz umiejętność kojarzenia – Do kogo to należy? I Lalka, samochodzik, but na obcasie, smoczek, okulary, nieprzezroczysty worek.
Dzieci oglądają zgromadzone przedmioty. Wspólnie z N. przyporządkowują je poszczegól-nym członkom rodziny. Uzasadniają swój wybór. Następnie N. wkłada wszystkie przedmio-ty do nieprzezroczystego worka. Chętne dziecko wybiera jeden przedmiot i, nie wyjmując go z worka, mówi, do kogo mógłby on należeć. Pozostałe dzieci odgadują, o jaki przedmiot chodzi.
• Zabawa logopedyczna Echo sylabowe.
Piłka.
N. rzuca piłkę do wybranego dziecka i jednocześnie wymawia sylabę, np. ma. Dziecko od-rzuca piłkę, wypowiada tę samą sylabę i kończy słowo, mówiąc np. ma-ma. Następnie dzie-ci podają jak najwięcej słów na podaną sylabę, np.: mata, maki, makaron. Przykłady innych sylab: ta, ba, wu.
• Zabawa bieżna Do przedszkola (przewodnik, cz. 1, s. 143).
Zajęcia 1. Para jak brat i siostra, mama i tata, babcia i dziadek – zajęcia matematyczne II z wykorzystaniem obrazków.
• Powitanie. Podawanie przez dzieci imion członków ich rodzin.
Piłka.
Dzieci stoją w kole. N. rzuca piłkę i zadaje pytania, np.: Jak ma na imię twoja mama (babcia, siostra, twój tata, dziadek, brat)? Dziecko, które chwyta piłkę, odpowiada na pytanie.
• Wypowiedzi na temat planszy przedstawiającej członków rodziny wykonujących różne czynności.
Plansza przedstawiająca sceny z życia rodzinnego, np.: mama z tatą wspólnie przygotowu-ją w kuchni kanapki, brat z siostrą buduprzygotowu-ją wspólnie z klocków, babcia z dziadkiem oglądaprzygotowu-ją w salonie album ze zdjęciami, 3 kolorowe arkusze.
Dzieci siedzą w półkolu. N. wskazuje planszę i mówi, że przedstawia ona sceny z życia ro-dzinnego. Plansza jest zasłonięta małymi kolorowymi arkuszami papieru. N. powoli odkry-wa wskazane przez dzieci arkusze. Dzieci odgadują, jacy członkowie rodziny są na nich przedstawieni i jakie czynności wykonują, np. mama z tatą przygotowują kanapki, brat z siostrą budują z klocków, dziadek z babcią oglądają album ze zdjęciami.
Na przykładzie poszczególnych scen N. wyjaśnia dzieciom pojęcia: para, rodzice, dziadko-wie, rodzeństwo.
• Zabawa ruchowa Tworzymy rodzinki.
Koszyk, obrazki przedstawiające członków rodziny, w tym po 4 mamy, 4 tatusiów, 4 babcie, 4 dziadków, oraz obrazki przedstawiające małych chłopców i małe dziewczynki (postacie różnią się kolorem i rodzajem ubrań), nagranie melodii do biegu, odtwarzacz CD.
Dzieci kolejno losują z koszyka po jednym obrazku. Odgadują nazwę wylosowanego członka rodziny. N. prosi o podniesienie obrazka te dzieci, które mają obrazek przedstawia-jący mamę (a następnie tatę, babcię, dziadka, brata, siostrę). N. odtwarza nagranie melodii do biegania. Na pauzę w muzyce i hasło: Rodzice – w parach ustawiają się dzieci, które na obrazku mają przedstawionych mamę i tatę. Pozostałe dzieci kucają. N. kontynuuje zaba-wę, wypowiadając hasło: Dziadkowie, a potem – Rodzeństwo. Na koniec dzieci ustawiają się, tworząc rodzinki – tak aby w każdej rodzince byli mama i tata, babcia i dziadek oraz przynajmniej 2 dzieci.
• Zabawa w dobieranie obrazków. Tworzenie zbiorów, układanie par.
Plansza przedstawiająca sceny z życia rodzinnego (wykorzystana we wcześniejszej zaba-wie), pojemnik, obrazki przedstawiające członków rodziny, wykorzystywane w zabawie ruchowej – dla każdego dziecka jeden obrazek.
Dzieci siadają w półkolu przed N. N. wskazuje planszę wykorzystaną we wcześniejszej za-bawie. Przypomina znaczenie słów: para, rodzeństwo, rodzice, dziadkowie. Zaprasza dzieci do zabawy. Dzieci losują z pojemnika jeden obrazek. Patrząc na planszę, zastanawiają się, jaki członek rodziny jest przedstawiony na ich obrazku, i kolejno wyklaskują rytmicznie jego nazwę: brat, siostra, mama, tata, babcia, dziadek. Opisują wygląd wylosowanego członka rodziny. Następnie układają obrazki w ustalonym miejscu według polecenia N. Za każdym razem wybrane dzieci liczą, ile obrazków jest w każdym zbiorze, po czym zabierają swoje obrazki z powrotem. Dzieci układają obrazki, tworząc zbiory:
– dzieci i dorosłych,
– dzieci, rodziców i dziadków,
– braci, sióstr, mam, tatusiów, babć i dziadków, – chłopców/mężczyzn i dziewczynek/kobiet.
Na koniec dzieci układają obrazki parami: brat z siostrą, mama z tatą, babcia z dziadkiem.
Określają, z pomocą N., liczbę wszystkich par.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa ruchowa Odszukaj swoją parę.
Dzieci dobierają się w pary i ustawiają się parami w różnych miejscach wyznaczonego te-renu. Zapamiętują, z kim stoją, uważnie przyglądają się swojemu koledze lub swojej kole-żance. Następnie N. wyklaskuje rytm. Dzieci rozdzielają się i reagują na zmiany tempa: ma-szerują, biegają lub podskakują. Na pauzę odszukują swojego partnera, stają naprzeciwko siebie, łączą dłonie i wyciągają je w górę.
• Zabawa rytmiczna z zastosowaniem rymowanki (K. Wilk) W rodzinie.
Dzieci idą za N. w danym kierunku. Rytmicznie stawiają kroki i powtarzają rymowankę:
W rodzinie wszyscy się kochamy i zawsze sobie pomagamy – głośno, cicho, wolno, szybko.
Przed przybyciem gościa N. ustala z nim przebieg spotkania.III
N. przedstawia dzieciom zaproszonego gościa (np. mamę lub babcię jednego z przedszko-laków). Gość wita się z dziećmi i opowiada o tym, kim jest, co najczęściej robi w domu i co mu sprawia przyjemność. Pyta dzieci, czy wiedzą, jakie niespodzianki lubią ich rodzice, dziadkowie, rodzeństwo; czy pomagają w pracach domowych i czy przygotowują innym niespodzianki. N. proponuje przygotowanie słodkiej niespodzianki dla najbliższych.
• Zabawa badawcza połączona z zajęciami gospodarczymi. Przygotowanie słodkiej niespo-dzianki dla najbliższych.
Cerata, mąka pszenna (0,5 kg), cukier (0,5 szklanki), talerzyki z wybranymi produktami:
2 ugotowanymi żółtkami, 2 łyżkami smalcu, 3 łyżkami śmietany 22%, 250 g masła roślin-nego, łyżeczka proszku do pieczenia, miska, blacha wyłożona papierem do pieczenia, dla każdego dziecka fartuszek i papierowy talerzyk, przezroczysta folia.
Dzieci siadają w kole. Gość rozkłada na środku ceratę i ustawia na niej mąkę, cukier w szklan-ce i talerzyki z wybranymi produktami. Informuje, że za chwilę dzieci będą badać swoimi zmysłami właściwości różnych produktów potrzebnych do wykonania niespodzianki. Pro-si dzieci o uważne obejrzenie, powąchanie i dotknięcie wybranego przez nie produktu, a następnie opisanie: koloru, wyglądu, zapachu, stanu skupienia. Dzieci opisują własne do-znania i odgadują, czym może być dany produkt. Następnie dzieci obserwują, jak zacho-wują się poszczególne składniki po ich zmieszaniu w misce. Wspólnie zastanawiają się, co można wykonać z powstałej masy. Dzieci zakładają fartuszki, podciągają rękawy, myją ręce i siadają przy stolikach. Po uzyskaniu jednolitej konsystencji gość rozdziela ciasto na małe porcje i kładzie je dzieciom na papierowych talerzykach. Dzieci lepią płaskie ciasteczka różnego kształtu. Następnie kładą ciasteczka na blasze wyłożonej papierem. N. piecze cia-steczka w przedszkolnej kuchni przez 20 minut. Na koniec spotkania gość zachęca dzieci do sprawiania domownikom innych niespodzianek, np. pomagania w prostych pracach domowych: w sprzątaniu, robieniu zakupów i przygotowywaniu posiłków. Dzieci dziękują gościowi za przybycie.
Po wystudzeniu ciasteczek dzieci zawijają je w przezroczystą folię.
• Zabawa rozwijająca koordynację słuchowo-ruchową – Jak pomagam mamie i tacie (prze-wodnik, cz. 1, s. 149).
Listopad, tydzień 1 Moja rodzina