Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej I. Listki, listeczki – rysowanie na tacy z kaszą manną.
Wykonanie w zespołach kompozycji z liści – układanie Cudaka liściaka.
Zabawa ruchowa z elementem czworakowania – Wiewiórka na spacerze.
I 7IV 1 I 5 II. Zajęcia plastyczne inspirowane wierszem B. Formy Przybywa jesień. Cele:
rozwijanie sprawności manualnej, rozbudzanie zainteresowania świa-tem przyrody.
Zabawy na świeżym powietrzu: Liściaste zgadywanki – odnajdywanie drzewa, z którego spadły liście. Wiatr i liście – ćwiczenia oddechowe.
I 7, IV 18
I 4, I 5, I 6, II 11 III. Oglądanie obrazków; określanie, co zdarzyło się wcześniej. Opowiadanie
historyjki. Rysowanie po śladzie.
Zabawy badawcze z Panią Jesienią.
Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Jesienna ścieżka.
IV 5 IV 13, IV 14 I 5
Cele główne
• rozwijanie sprawności manualnej,
• rozbudzanie zainteresowania światem przyrody.
Cele operacyjne Dziecko:
• wykonuje girlandę z liści,
• wymienia oznaki jesieni, o których była mowa w wierszu.
Przebieg dnia
• Listki, listeczki – rysowanie na tacy z kaszą manną. I
Liście: dębu, kasztanowca, klonu, koszyki, tace, kasza manna.
N. ustawia na stole tace z kaszą manną. Dzieci dobierają się w pary. Pierwsze dziecko wy-biera z koszyka dowolny liść i odrysowuje go palcem na powierzchni kaszy. W tym czasie drugie dziecko jest odwrócone tyłem do stołu. Po zakończeniu zadania pierwsze dziecko umieszcza liść ponownie w koszyku. Drugie dziecko odwraca się przodem do stołu. Przy-gląda się konturom liścia i wyjmuje z koszyka liść, który został odrysowany. Jeśli potrafi, podaje nazwę drzewa, z którego on pochodzi. Następuje zmiana ról.
• Wykonanie kompozycji z liści – układanie Cudaka liściaka. Praca w zespołach.
Dla każdego zespołu: kosz, liście różnych drzew, biały karton formatu A2, klej.
N. dzieli dzieci na cztery zespoły. Przy każdym zespole ustawia kosz wypełniony liśćmi.
Dzieci na białym kartonie wykonują kompozycje z jesiennych liści – układają Cudaka liścia-ka. Po zakończonej pracy nadają mu imię.
• Zabawa ruchowa z elementem czworakowania – Wiewiórka na spacerze (przewodnik, cz. 1, s. 63).
Zajęcia 1. Zajęcia plastyczne inspirowane wierszem B. Formy Przybywa jesień.II
• Zabawa na powitanie – Listek z pozdrowieniami.
Liść z dowolnego drzewa.
Dzieci siedzą w kole. N. wypowiada słowa: Listek się unosi. Pozdrowienia przynosi. Unosi liść, a następnie podaje go dziecku siedzącemu po swojej prawej stronie. Dziecko mówi te same słowa i przekazuje liść swojemu sąsiadowi. Zabawa kończy się, gdy liść wróci do rąk N.
• Słuchanie wiersza B. Formy Przybywa jesień.
Spadają liście,
− Jaka jest teraz pora roku?
− O jakich oznakach jesieni była mowa w wierszu?
• Zabawa ruchowa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową – Listek do listeczka.
Sylwety liści z różnych drzew, odtwarzacz CD, nagranie spokojnej muzyki.
N. rozkłada w sali sylwety liści z różnych drzew. Dzieci wykonują dowolne improwizacje taneczne przy dźwiękach muzyki – jesienny wiatr bawi się z liśćmi w berka. Na przerwę w muzyce N. podnosi do góry sylwetę wybranego liścia. Zadaniem dzieci jest odszukanie takiej samej sylwety wśród leżących na podłodze i podniesienie jej do góry. N. sprawdza poprawność wykonania zadania.
• Girlanda z jesiennych liści – praca plastyczna.
Wyprawka plastyczna, karta pracy nr 1, kredki lub farby, sznurek.
N. zachęca dzieci do wykonania dekoracji z liści. Dzieci przygotowują kartę pracy nr 1 z wy-prawki plastycznej. Kończą kolorować liście kredkami lub farbami w kolorach jesieni. Wy-pychają z karty kształty liści i otwory w ich łodyżkach. Przewlekają sznurek przez otwór w li-ściu i zawiązują go na supełek. Umieszczają na sznurku kolejne liście (zgodnie z instrukcją).
Dekorują salę w przedszkolu girlandami z liści.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Liściaste zgadywanki – odnajdywanie drzewa, z którego spadły liście.
Liście z drzew rosnących w ogrodzie przedszkolnym – po jednym dla dziecka (ewentualnie zdjęcia drzew, z których pochodzą liście).
N. wręcza każdemu dziecku jeden liść (z drzewa, które rośnie w ogrodzie przedszkolnym).
Dziecko odnajduje drzewo, z którego spadł liść. Samodzielnie lub z pomocą N. podaje na-zwę drzewa. Jeśli w ogrodzie przedszkolnym nie ma drzew, N. wykorzystuje do zabawy zdjęcia. Dzieci ustawiają się wtedy przy odpowiednim zdjęciu.
• Wiatr i liście – ćwiczenia oddechowe.
Liść dla każdego dziecka.
Dzieci trzymają w rękach dowolne liście (znalezione w ogrodzie przedszkolnym lub wrę-czone przez N.). Na hasło N., np. Wiatr, podrzucają liście do góry – dmuchają na nie, starając się, aby jak najdłużej utrzymały się w powietrzu i nie spadły na ziemię.
• Karta pracy, cz. 1, nr 16 III Dzieci:
− oglądają obrazki,
− w każdej parze wskazują obrazek, który przedstawia to, co zdarzyło się wcześniej; uzasad-niają swoje zdanie,
− opowiadają historyjki, zwracając uwagę w pierwszej historyjce na wygląd liści na drze-wach i ubiór dzieci, a w drugiej historyjce na to, co Ada ułożyła z kasztanów i żołędzi,
− rysują po szarych liniach rysunków koszyków, uzupełniają rysunek koszyków według wzoru.
• Zabawy badawcze z Panią Jesienią.
Kolorowe listki, na których są zapisane zadania do wykonania.
N. informuje, że Pani Jesień bardzo chciała pobawić się z dziećmi. Przygotowała dla nich różne zadania. Są one zapisane na kolorowych listkach, które Pani Jesień ukryła w sali.
Wskazane dzieci kolejno odnajdują listki (analogicznie do zabawy Ciepło – zimno – im bliżej listka, tym cieplej, im dalej od listka, tym zimniej). Określają ich położenie, np. listek ukryty był na półce, pod stołem.
Zadanie 1.
Liście różnych drzew, kasztany, kosze lub pojemniki.
N. czyta zadanie: Weź do jednej ręki liść, a do drugiej kasztan. Wyciągnij obie ręce do przodu i trzymaj je na tej samej wysokości. Upuść jednocześnie liść i kasztan. Co szybciej spadło na podłogę? Dlaczego? N. ustawia na środku sali dwa kosze: w jednym są liście, a w drugim – kasztany. Dzieci samodzielnie biorą sobie po jednym kasztanie i po jednym liściu, a na-stępnie wykonują zadanie. Zastanawiają się, dlaczego kasztan szybciej spadł na podłogę.
Wniosek: na podłogę szybciej spadł kasztan, bo jest cięższy.
Zadanie 2.
Liście różnych drzew, kosze lub pojemniki, lupy lub szkła powiększające, ewentualnie inne dary jesieni.
N. czyta zadania: Weź do ręki dwa liście. Obejrzyj je dokładnie przez lupę lub szkło powiększa-jące. Czym się one różnią? Co mają podobnego?
N. ustawia na środku sali dwa kosze z różnymi liśćmi. Dzieci wybierają sobie po trzy liście:
dwa tego samego rodzaju i jeden inny. Obserwują je przez lupy lub szkła powiększające.
Poszukują różnic i podobieństw.
Wniosek: liście mogą różnić się np. kształtem, kolorem, wielkością. Każdy liść ma wiązki, które tworzą użyłkowanie liścia (linie na blaszce liścia). Na liściach jednego rodzaju użyłko-wanie jest takie samo.
Jeśli dzieci będą zainteresowane działaniami, można im zaproponować oglądanie przez lupy i szkła powiększające innych darów jesieni.
• Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Jesienna ścieżka (przewodnik, cz. 1, s. 63).
Październik, tydzień 1 Idzie jesień… przez ogród i sad